《小熊购物》教学设计【实用5篇】

《小熊购物》教学设计 篇一

在幼儿教育中，通过角色扮演来进行购物活动是一种常见的教学方法。本文将介绍一堂以《小熊购物》为主题的幼儿教学设计。

一、教学目标

1. 帮助幼儿认识购物的概念，了解购物的过程和方式。

2. 培养幼儿的合作意识和社交能力。

3. 提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学准备

1. 教具：模拟购物场景的道具（购物篮、商品标签、货币等）、小熊玩偶。

2. 材料：各种模拟商品（玩具、食品、衣物等）。

三、教学过程

1. 导入：老师向幼儿讲解购物的概念，介绍购物场景并展示购物篮和商品标签。

2. 模拟购物：幼儿分组扮演购物者和商家，通过角色扮演的方式进行购物活动。购物者选择商品并用货币进行支付，商家则负责出售商品。

3. 讨论：购物结束后，老师与幼儿讨论购物的过程，引导幼儿总结购物的方式和注意事项。

4. 拓展：老师可以引导幼儿设计自己的购物场景，让他们自由发挥想象，培养创造力和合作精神。

四、教学评估

1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，包括语言表达、合作能力等。

2. 收集幼儿购物过程中的作品和记录，评估幼儿对购物概念的理解和运用能力。

通过以上教学设计，幼儿可以在角色扮演中体验购物的乐趣，培养社交能力和逻辑思维能力，同时也能加深对购物概念的理解，为日后的实际生活打下基础。

《小熊购物》教学设计 篇二

购物是人们日常生活中不可或缺的一部分，而对于幼儿来说，通过购物活动可以培养他们的社交能力和逻辑思维能力。本文将介绍一堂以《小熊购物》为主题的幼儿教学设计。

一、教学目标

1. 帮助幼儿了解购物的概念和过程，培养他们的购物技能。

2. 发展幼儿的合作和沟通能力，提升他们的社交技能。

3. 提升幼儿的逻辑思维能力和创造力。

二、教学准备

1. 教具：小熊玩偶、购物篮、模拟商品（玩具、食品等）、货币等。

2. 材料：商品标签、购物清单等。

三、教学过程

1. 导入：老师向幼儿介绍购物的基本概念和过程，展示购物篮和商品标签。

2. 角色扮演：幼儿分组扮演购物者和商家，进行购物活动。购物者选择商品并用货币支付，商家负责出售商品。

3. 讨论：购物结束后，老师与幼儿讨论购物的方式和注意事项，引导幼儿总结购物经验。

4. 创作：老师引导幼儿设计自己的购物清单和购物场景，鼓励他们发挥想象力，培养创造力和合作精神。

四、教学评估

1. 观察幼儿在购物活动中的表现，包括语言表达、合作能力等。

2. 收集幼儿购物清单和作品，评估幼儿对购物概念的理解和运用能力。

通过以上教学设计，幼儿可以通过角色扮演体验购物的乐趣，培养社交能力和逻辑思维能力，同时也能加深对购物过程的理解，为他们未来的实际生活做好准备。

《小熊购物》教学设计 篇三

　　课题：小熊购物

　　课型：新授课

　　教学目标

　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

　　3.能正确计算有关的两步试题。

　　教学重、难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

　　教具准备：

课件

　　教学方法：讲授法、讨论法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、目标教学法、探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　（一）出示课件，故事引入。

　　小熊胖胖和乐乐去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。

　　（二）对话平台，学习新知

　　乐中学

　　1、说一说

　　通过看图，获取信息，提出问题。

　　（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

　　〖设计意图：让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力〗

　　（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

　　（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

　　〖设计意图：此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高〗

　　2、算一算。

　　在解决问题中掌握运算顺序。

　　（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

　　（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

　　学生独立解答后再小组交流汇报。

　　〖设计意图：学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书〗

　　（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？

　　〖设计意图：通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦〗

　　（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。

　　〖设计意图：脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力〗

　　学中做

　　3、 想一想，议一议。

　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

　　小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

　　（1） 试着做一做。

　　（2） 小组议一议。

　　〖设计意图：完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答〗

　　（3） 说一说。

　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？

　　〖设计意图：引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法〗

　　4、 试一试

　　（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？

　　（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

　　〖设计意图：通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序〗

　　做中得

　　二、综合练习

　　（1） 出示算式，说出现算什么后算什么

　　（2） 自己动笔完成计算

　　（3） 完成做一做的第（3）题。

　　〖设计意图：这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图〗

　　三、全课总结

　　计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

《小熊购物》教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学

　　与实际的密切联系。

　　3.能正确计算有关的两步试题。

　　二、教学重难点：

　　掌握先乘法，后加减的运算顺序。

　　三、教学准备：

　　挂图，实物，课件。

　　四、教学过程：

　　1、出示课件，故事引入。

　　今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

　　2、出示挂图，谈话引入。

　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。（玩中学）

　　说一说:通过看图，获取信息，提出问题。

　　（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

　　（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

　　（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

　　指名汇报。

　　（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

　　指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）

　　算一算:在解决问题中掌握运算顺序。

　　（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

　　（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

　　学生独立解答后再小组交流汇报。

　　（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。）

　　（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？

　　（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）

　　（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。

　　（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）

　　（学中做）

　　1、 做一做。

　　（1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

　　任选一题，做一做。

　　（2） 指名汇报。

　　（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）

　　2、 想一想，议一议。

　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

　　（1） 试着做一做。

　　（2） 小组议一议。

　　（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

　　（3） 说一说。

　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？

　　（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）

　　3、 试一试

　　（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

　　（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

　　（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）

　　（做中得）

　　1、综合练习: 完成试一试的第（1）（2）（3） 题。

　　2、全课总结。

　　提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？（由学生集体回答）

　　五、教学反思

　　成功之处：1、这节课我从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

　　2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。教学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息和小熊胖胖解决的'问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3瓶饮料应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决这个问题，然后集体交流。

　　3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有办法吗？”

　　不足之处，有待改善的地方：

　　1、评价方式不够丰富，应该根据每个学生的特点来评价，而不是好或者不够好而已。

　　2、班里有部分学生没有调动起来。

《小熊购物》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。

　　教学目标：

　　1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。

　　3、能正确计算有关的两步式题目。

　　教学重点：

掌握先乘后加的运算顺序。

　　教学难点：

理解脱式计算的运算顺序及格式。

　　教学方法：

情景导入、自主探究

　　教学用具：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。超市里的东西可真多呀！。走着。走着，他们来到了超市的食品区。

　　（出示情景图）

　　二、快乐探索，学习新知。

　　（1）通过看情景图，获取数学信息。

　　仔细观察从图中你能获取哪些信息？

　　（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。使之参与到教学过程中来）

　　（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）

　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。）

　　（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。

　　a、学生独立思考完成。

　　b、小组内讨论交流。

　　c、展示汇报。

　　学生可能出现分步算式解答：

　　3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　综合算式解答冒号：

　　3×4+6或者6+3×4

　　（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）

　　预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。

　　（4）说一说有加法又有乘法要先算什么？

　　（结合上面的实际情景及运算，通过学生自己探索得出运算的规律，使学生获得成就的喜悦。）

　　（5）师介绍脱式计算的格式及方法。

　　脱式计算的格式及运算顺序是本课的难点，师应多强调。

　　三、巩固练习。

　　解决课前（2）中提到的问题，生独立完成，师集体订正。

　　四、小结。

　　在两步混合运算中，有乘法也有减法，应该按什么顺序计算？

　　生答：先算乘法，再算减法。

　　五、作业。

　　练一练

　　六、板书。

　　小熊购物

　　法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6 法三：6+3×4

　　＝12+6 ＝6+12

　　＝18（元） ＝18（元）

　　七、教学反思：

　　成功之处：

　　1、 情景导入使数学更加生活化，更加有趣。

　　《新课标》强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历实际问题及数学模型进行解释与应用的过程。因此，。数学应从生活实际出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这节课创设购买食品的情境中展开学习活动，。让学生在现实中学习探索知识，对数学产生亲切感，体验到生活真有味，数学真有趣。

　　2、给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进学生学习方式的转变，学生自己发现问题，交流沟通，汇报展示，评价反思，从而体现学生的主体地位。

　　3、学生参与率高。

　　不足之处：

　　1、练习环节应进一步优化，应在此处多做思考。

　　2、虽然对学生有生成性引导，但启发性语言欠佳。