一年级下册《统计》教学设计【优选3篇】

一年级下册《统计》教学设计 篇一

在一年级下册的《统计》教学中，我们需要注重培养学生的观察力、分类能力和统计意识。通过生活中的实际例子，引导学生了解简单的统计方法，培养他们对数据的敏感度和分析能力。以下是我设计的一堂关于统计的课程。

【课程名称】：认识统计

【课程目标】：

1. 让学生了解统计的基本概念和意义；

2. 培养学生观察、分类和统计的能力；

3. 激发学生对数据的兴趣，培养他们的数据分析能力。

【教学内容】：

1. 什么是统计？

2. 统计的意义和应用；

3. 统计的基本方法；

4. 统计实例分析。

【教学步骤】：

1. 导入：通过展示一组不同颜色的玩具积木，让学生观察并回答问题：哪种颜色的积木最多？最少？

2. 讲解：介绍统计的定义和意义，告诉学生统计可以帮助我们了解事物的规律和特点。

3. 操作：让学生自行统计教室内同学们喜欢的水果种类，然后用图表展示结果。

4. 分析：让学生分析图表，回答问题：哪种水果最受欢迎？为什么？

【教学方法】：

1. 观察法：通过观察生活中的实例，引导学生认识统计的重要性。

2. 操作法：让学生亲自动手进行统计，培养他们的实际操作能力。

3. 讨论法：通过讨论图表结果，引导学生发现规律和结论。

通过这堂课的设计，学生可以初步了解统计的概念和方法，培养他们的观察力和分析能力，为以后更深入的统计学习打下基础。

一年级下册《统计》教学设计 篇二

在一年级下册的《统计》教学中，我们可以通过游戏和实践来培养学生对统计的兴趣和理解。以下是我设计的一堂有趣的统计课程。

【课程名称】：统计乐园

【课程目标】：

1. 让学生通过游戏和实践了解统计的基本概念和方法；

2. 培养学生的团队合作精神和观察力；

3. 激发学生对数据的热情，提高他们的统计能力。

【教学内容】：

1. 统计的基本概念和方法；

2. 统计在游戏中的应用；

3. 统计实践操作。

【教学步骤】：

1. 导入：通过播放统计相关的儿歌或视频，引发学生对统计的兴趣。

2. 游戏：设计统计游戏，如“找朋友”游戏，让学生统计同学们最喜欢的动物，并用图表展示结果。

3. 实践：让学生结合实际情境，设计自己的统计问题并解决。

【教学方法】：

1. 游戏法：通过游戏形式让学生轻松愉快地学习统计知识。

2. 实践法：让学生亲自动手操作，提高他们的实际能力。

3. 合作法：通过团队合作游戏，培养学生的团队合作精神和观察力。

通过这样一堂生动有趣的统计课程，学生可以在愉快的氛围中学习统计知识，培养他们的团队合作精神和观察力，为以后更深入的统计学习奠定基础。

一年级下册《统计》教学设计 篇三

一年级下册《统计》教学设计

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　初步认识条形统计图和简单的统计表，会根据统计图和统计表提出并回答简单的问题。

　　2.过程与方法：

　　初步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。

　　3.情感态度价值观：

　　通过学习，培养学生初步的统计意识及应用意识。

　　教学重点：

　　体验数据的收集整理，初步认识统计图和统计表。

　　教学难点：

　　引导学生交流讨论，找到切实可行的整理数据的方法。

　　教法与学法：

　　教法：愉快教学法、讲解法、归纳法。

　　学法：观察比较，合作交流

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，统计图表各一张

　　学生：题卡3张

　　教学过程：

　　一．谈话导入、激发兴趣。

　　同学们喜欢玩具吗？（出示四种玩具）老师要从这四种玩具中挑选一种，奖给在这节课中会听、会看、敢说、敢想的小朋友，只要你能做到，每个小朋友都有机会得到它。

　　二．实践操作探究新知

　　1.让学生体验收集数据的过程

　　师：老师到底选择哪一种呢？

　　生1：小狗

　　生2：小猪

　　生3：小鸡

　　师：大家意见不一样，那怎么办？

　　生：大家喜欢哪一种玩具的人多，就选哪一种。

　　师：看来老师要对全班同学做一个小调查，看哪种玩具最受大多数同学的欢迎，老师就把哪一种玩具奖给大家。老师要像刚才那样一个个问下去，行吗？

　　生：不行

　　师：为什么？

　　生：太浪费时间，也记不下来。

　　师：谁能想一个办法？

　　生1：举手数一数 。

　　生2：投票。

　　师：老师这里也有一个办法，想知道吗？

　　生：想。

　　师：下面我们一起来动手，拿出你的1号答题卡，在你最喜欢的玩具下面打对钩。

　　（学生完答题卡）。

　　师：最后一排学生请你走下座位，将你前面同学的答题卡收上来，交给老师。

　　2.让学生体验整理数据的过程

　　（1）.尝试记录发现问题

　　师：现在老师手里拿着同学们的答题卡，你最想知道什么？

　　生1：哪种玩具喜欢的人多？

　　生2：喜欢小狗的有多少人？

　　生3：喜欢小鸡的人多还是少？

　　生4：喜欢小猪的有多少人？

　　生5：喜欢小猫的有多少人？

　　生6：喜欢小猪的比喜欢小狗的多多少人？

　　师：让我们一起来解决这些问题吧！

　　下面老师一张一张读，请你竖起耳朵认真听。拿出你的第二张题卡做好记录。（教师较快的读数据，有的学生记录不下来。）

　　师：前后同学研究一下怎样才能记下来？

　　（学生小组讨论记录的方法。）

　　（2）总结方法再次记录（方式开放，教师简介写“正”字的方法）

　　师：研究出来了吗？你打算怎么记？

　　生1：老师说小鸡，我就在下面画“×”；

　　生2：老师说小猫，我就在下面打“√”。

　　教师简介写“正”的方法，演示“正”字结构，说明为什么？

　　教师读数据，学生记录。

　　师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的`？

　　生1：我用打“√”。

　　生2：我用画“×”。

　　生3：我用的是“正”。

　　师;喜欢每种玩具的有多少人？

　　生：喜欢小猫的有9人，喜欢小猪的有10人，喜欢小鸡的有2人，喜欢小狗的有12人。

　　教师：（小结）像我们刚才那样，把杂乱无章的数据收集，记录整理下来，这个过程其实就是在进行统计。这就是我们这节课要研究的内容《统计》。（板书课题）

　　下面我们来继续来学习有关统计的知识。

　　3.认识统计表

　　师：（出示统计表）根据你的记录我们一起来填写表格。像这样的表格我们把它叫统计表。

　　师：（出示统计图）刚才我们是用统计表来表示喜欢各种玩具的人数，其实我们还可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一个人，喜欢每种玩具的人数应该用多少个小格表示呢？

　　随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出10个单位格的纸条，8个单位格的纸条，2个单位格的纸条，12个单位格的纸条。

　　师：如果没有小格你能知道有多少人吗？

　　生：不能。

　　师：（抽拉出纵轴左边的数）没有小格，这回能看出来有多少人？

　　生：能，因为上面写着数。

　　师：请你来到黑板前给大家说说你是怎么看的？

　　生：看最顶端对着数几，就是几人。

　　师：刚才我们把这个表格叫统计表，你能不能给这个图起个名字呢/

　　生：统计图。

　　4、通过统计图、回答问题 。

　　师：看着统计图、你能提出哪些问题？谁又能回答他的问题？

　　生1：喜欢哪种玩具的人最多？（喜欢小狗的人最多，有12人。） 师：看来玩具狗最受大多数同学的欢迎，老师就将玩具狗奖给大家。谁还能提出哪些问题？

　　生2：喜欢哪种玩具的人最少？（喜欢小鸡的人最少，只有2人。）

　　生3：喜欢小猪的有多少人？（10人）

　　（根据学生的回答，教师及时讲评.）

　　5、小结。

　　师：统计图和统计表跟刚才杂乱无章的数据相比有哪些优点？

　　生：看的清楚、整齐。

　　师：分别能清楚的看出什么?

　　生：能清楚的看到每种数据的多少以及他们之间的关系。

　　三．巩固练习

　　学生完成教材第96页练习十七第2题。（学生独立完成第三张题卡，集体交流。）

　　四．全课小结

　　在我们生活中，很多事情可以用统计的知识解决。例如，老师想知道我们班每个小朋友的爱好是什么？你们喜欢吃什么样的水果？都要用到统计的知识来解决，我相信大家一定能解决出来