《这片土地是神圣的》教学反思【经典6篇】
《这片土地是神圣的》教学反思 篇一
在教育教学中，我们往往注重知识的传授和学生的学业成绩，但很少关注学生对于自己身处的土地和环境的认知和尊重。然而，电影《这片土地是神圣的》给我们上了一堂深刻的课，让我们意识到土地对于人类文明和生存的重要性，以及对土地的尊重和保护是我们应尽的责任。
首先，电影中展现了土地对于当地人民的重要性。土地不仅是他们生活的根基和谋生的资源，更是他们的信仰和灵魂所在。对土地的尊重和保护贯穿了他们的生活方式和价值观念，形成了一种与自然和谐共处的生态文明。这种传统的土地观念值得我们借鉴和学习，让我们重新审视自己对土地的态度，不要只看到其经济价值，更要意识到其文化和生态的意义。
其次，电影中也提到了现代社会对土地的破坏和污染。随着城市化和工业化的快速发展，土地资源遭受着严重的破坏和污染，给生态环境和人类健康带来了巨大的危害。我们需要反思自己对土地的利用方式，不能只追求经济利益，而忽视了土地的生命力和恢复能力。只有重新认识土地的神圣性，才能找到与土地和谐相处的路径，实现可持续发展。
最后，电影也呼吁我们要尊重和保护土著民族的权益和文化传统。他们作为土地的守护者和传承者，有着独特的智慧和生存方式，值得我们尊重和学习。在教育教学中，我们应该引导学生尊重多样性和包容不同文化，培养他们的环保意识和土地观念，让他们成为未来的地球公民，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
总之，电影《这片土地是神圣的》给我们带来了对土地的重新认识和思考，让我们意识到土地不仅是我们生存的基础，更是我们文明和精神的根源。在教育教学中，我们应该注重培养学生对土地的尊重和保护意识，让他们成为具有环保意识和人文情怀的新一代公民，共同守护这片神圣的土地。
《这片土地是神圣的》教学反思 篇二
电影《这片土地是神圣的》深刻地触动了我对土地的认知和尊重，让我意识到土地对于人类的重要性和神圣性。在教学中，我们应该如何引导学生重新认识土地，并培养他们对土地的尊重和保护意识呢？
首先，我们可以通过课堂教学和课外实践相结合的方式，让学生亲身体验和感受土地的重要性。可以组织学生进行户外考察和实地调研，让他们近距离接触自然环境和农耕文化，感受土地的生命力和神秘之美。通过亲身体验，学生可以更深刻地理解土地对于人类的意义和价值，从而形成对土地的尊重和保护意识。
其次，我们可以通过开展主题班会和社会实践活动，引导学生深入思考土地问题并提出解决方案。可以组织学生就当地的土地资源利用和环境保护问题展开讨论，启发他们的环保意识和创新思维。同时可以组织学生参与环保志愿活动和社区服务，让他们亲身感受保护土地的重要性，培养他们的环保责任感和社会责任感。
最后，我们可以通过开展多元化的教育活动和跨学科的教学方法，全面培养学生对土地的认知和尊重。可以结合文化课程和自然科学课程，探讨土地在不同文化和自然环境中的意义和作用，培养学生的跨文化意识和生态意识。同时可以开展生态课程和创新教学方法，引导学生关注土地资源的利用和环境保护问题，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
总之，教育是培养学生对土地的认知和尊重的重要途径，我们应该在课堂教学和校园实践中注重培养学生的环保意识和土地观念，让他们成为具有责任感和创新精神的新一代公民，共同守护这片神圣的土地。
《这片土地是神圣的》教学反思 篇三
这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。
在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法，同时也把德育教育渗透进去，从而让学生的环保意识更浓了。
但也许是平时我上课爱开玩笑，课堂气氛很活跃，一旦人多听课时，我也就一本正经了，反而我自己都觉得这不是我的风格，因而部分学生也显得严肃起来，这直接影响我公开课的质量。那么，如何让我自己和学生在公众场合也发挥出色？我想：我还要更多的钻研教材，在备课时更多的备学生，更多的预设一下诸多可能发生的情况；更重要的是要把主动权更多的交给学生。这样，学生学习语文的兴趣将浓！语文能力也将得到更好的提高。
《这片土地是神圣的》教学反思 篇四
这篇课文真难教啊！
主要是有些语句特别难理解，如“大地不属于人类，而人类属于大地。”等句子，所以课前的备课，我看了很多网上的资料，但感觉都是显抽象，我依靠教参的意见，先让学生理清课文的脉络，紧紧抓住重点字词，为了让学生更深刻的理解，我还介绍了很多关于本课的写作背景，学生听得很入神。由于课文有点深，我让学生先质疑，也好让自己心里有个底，才能更好地组织教学，运儿提的问题很好：老师，为什么土地是属于人类的，但又不属于人类的。我一时也不好回答，就把“球”抛给了同学们，让我们通过学习来解决。这课文一共教了三个半课时，也许是自己教不透不心安。
完成教学后，我再问回运儿，找到问题的答案没有，她笑笑说找到了，我让她说出了自己的理解，说得很好，正是文章的中心所在，还让其它同学说了自己的学习收获，还不错。
《这片土地是神圣的》教学反思 篇五
《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。相信每个人读完后都会让印第安酋长西雅图对土地的那份留恋、眷顾和热爱所震撼的。为了让学生感悟出作者想要表达的情感，我设计了这样的几个环节。
在预习探究的环节，首先让学生理解题意，弄明白“神圣”是什么意思，然后交流“到底土地上的什么是神圣的”？让学生带着问题自读课文，解决生字词，初步感知课文的内容。
在合作交流的环节，让学生在小组内讨论：“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
在品读体验的环节中，抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，为了让学生感悟作者的心声，采用了多种层次地朗读。如：让学生带着深深的无奈读——带着难过的心情读——带着依依不舍的心情读——带着这份叮嘱和要求读，这样一来学生不仅在读中感受到印第安人对土地的眷恋和热爱，还真切地体会到语言文字的魅力。
拓展环节，让学生写一份爱护土地，珍惜资源的标语，并全班汇报交流，进一步升华了文章的主题。
不足之处：对学法的指导和总结落实的不到位，今后在追求目标的达成度时一定考虑到朗读中感悟，感悟中渗法。
《这片土地是神圣的》教学反思 篇六
这片土地是神圣的这篇课文被誉为是有史以来在环境保护方面最扣人心弦的讲演，带您了解这片土地是神圣的。
它生动形象地描写了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉联络，剧烈地表达了印第安人对土地无比留恋的真诚情感。课文首要总写这片土地的每一个有些都是崇高的；接着表达了西雅图酋长对白人的剧烈请求，假如把土地转让了，期望白人能紧记这片土地是崇高的。这有些又别离从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；文章终究则进一步论说了人类和大地的联络，指出大地是人类的妈妈，人类归于大地，前进了文章的主题。
在教学这篇课文的时分，我首要让学生弄了解“崇高”的意思是啥，然后沟通印第安人对土地的豪情，然后引出“酷爱”。由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地酷爱的语句“咱们酷爱大地，就像出生的婴儿留恋妈妈温暖的怀有相同”，并豪情朗诵。接着引出“土地上的啥是崇高的”，要点朗诵“每一处沙滩……”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种办法来（如：捉住要害词句了解语句、语句比照读、深化思考、操练表达）培育学生阅览后勇于表达自个的见地。学生在了解文本时也把握得不错，一起也把德育教学渗透了进入。
第二个环节，咱们关于“面对这片崇高的土地，咱们应当怎样做”这个疑问，致使了新一轮的谈论，让学生再次研读文本，经过品读、吟读、幻想等途径，引导学生透过漂亮的言语，去领会这片土地的可贵。我在这一环节，要点捉住文中重复三次呈现的作者的叮咛“假如咱们抛弃这片土地，转让给你们，你们必定要记住：这片土地是崇高的”这单个现文章宗旨的基地句，让学生们经过充沛地朗诵来领会了作者对土地的剧烈的情感。
在终究，我将学生酷爱土地的情感进行了拓宽、前进，呼吁咱们要酷爱土地、爱惜资本。在厚意的音乐声中，我向同学们朗诵了艾青的诗篇《我爱这土地》（这个星期我的双眼常含着泪水，由于我对这片土地爱得深重……），并以此前进，让他们拿出笔，用浸透厚意的文字写下自个对土地的酷爱。不只使学生在讲堂上有了“练写”的环节，也使学生也愈加深化地发自心里地去酷爱土地、爱惜资本。
总的来说，我自个以为，这堂课上，学生经过朗诵，经过感悟，情感一步一步地得到了前进。“导、学、议、练”的教学办法也得到了体现。可是，我感触在某些细节的处理上，还有些走马观花，做得不行详尽。我想，这或许即是所说的“惋惜的美”吧！不过，我仍是会自始自终地极力前行，争夺提早做到“完好美”！
