一年级语文下册《小猴子下山》教学设计【通用3篇】

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计 篇一

教学目标：

1. 理解故事情节，培养学生的阅读理解能力；

2. 通过故事情节，培养学生的情感认知和情感表达能力；

3. 学会运用简单的语言描述故事情节。

教学重点：

1. 理解故事中的主要情节；

2. 掌握故事中的关键词汇；

3. 运用简单的语言描述故事情节。

教学难点：

1. 理解故事情节中的隐含意义；

2. 运用适当的语言表达个人对故事情节的理解。

教学过程：

1. 初步呈现故事内容，让学生大致了解故事情节；

2. 听读故事，引导学生理解故事情节，注重重点词汇的理解；

3. 课堂互动，让学生根据故事情节进行简单的角色扮演，提高学生的情感认知和表达能力；

4. 利用图片、音频等多种形式进行故事再现，激发学生的学习兴趣；

5. 通过小组讨论或个人写作等形式，让学生总结故事情节，进行表达和分享。

教学评价：

通过教学过程中的观察、听读、角色扮演等形式，评价学生对故事情节的理解和表达能力。同时，通过学生的写作表现，评价学生对故事情节的理解深度和语言表达能力。

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计 篇二

教学目标：

1. 理解故事中的情节，培养学生的阅读理解能力；

2. 通过故事情节，培养学生的情感认知和情感表达能力；

3. 学会运用简单的语言描述故事情节。

教学重点：

1. 理解故事中的主要情节；

2. 掌握故事中的关键词汇；

3. 运用简单的语言描述故事情节。

教学难点：

1. 理解故事情节中的隐含意义；

2. 运用适当的语言表达个人对故事情节的理解。

教学过程：

1. 初步呈现故事内容，让学生大致了解故事情节；

2. 听读故事，引导学生理解故事情节，注重重点词汇的理解；

3. 利用图片、音频等多种形式进行故事再现，激发学生的学习兴趣；

4. 通过小组讨论或个人写作等形式，让学生总结故事情节，进行表达和分享；

5. 引导学生通过绘画、手工等形式进行故事情节的再现，提高学生对故事的理解和表达能力。

教学评价：

通过学生的口头表达、书面表现以及绘画、手工作品等形式，评价学生对故事情节的理解深度和语言表达能力。同时，通过学生的表现和互动，评价学生的情感认知和表达能力的提高情况。

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计 篇三

一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

　　【教学内容】

　　《小猴子下山》

　　【教学目标】

　　1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

　　2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　【教学重点】

　　1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

　　2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物图片、生字词卡片

　　【教学方法】

　　讲授法、合作探究法、情景表演法

　　【教学过程】

　　1、课前游戏互动：

　　2、导入：

　　看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的`课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。

　　板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）

　　齐读课题

　　3、复习字词：

　　（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

　　（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？

　　贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”

　　（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。

　　4.学习课文

　　（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。

　　（2）学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。

　　其他生思考问题：

　　小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

　　心情怎么样？

　　又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

　　谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

　　让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

　　（3）学习第二、三、四自然段

　　采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

　　小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

　　心情怎么样？

　　又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

　　（4）引导生各种形式朗读：

　　引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)

　　（5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。

　　（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

　　抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）

　　（7）整体回归

　　借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

　　5.拓展阅读

　　《小猴子下山》儿歌

　　6.课堂小结。

　　7.课外作业或实践活动。

　　读编故事：《小猴子第二次下山》