二年级上册《5的乘法口诀》教学设计【最新6篇】

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇一

为了帮助学生更好地掌握乘法口诀表中的5乘法口诀，我设计了以下的教学方案。在这个课程中，我将采用多种教学方法和教学资源，以确保学生在轻松愉快的氛围中掌握这一重要知识点。

首先，我将通过引入有趣的故事和游戏来吸引学生的注意力。在课堂开始时，我将给学生讲述一个关于5乘法口诀的小故事，让他们感受到这个知识点的重要性和实用性。接着，我将通过互动游戏的形式进行复习，让学生在游戏中加深对5乘法口诀的理解和记忆。

其次，我将结合音视频资源，让学生通过听歌谣、观看视频等形式来学习5乘法口诀。通过这种方式，学生可以更直观地理解口诀表中的规律，提高记忆效果。同时，我还将利用课堂互动板，让学生参与口诀表的填空练习，巩固所学知识。

最后，我将通过实际生活中的例子，引导学生将5乘法口诀应用到实际问题中。例如，我会给学生出一些有关5的乘法算术题，让他们通过计算来体会口诀表的便利之处。同时，我还将组织学生进行小组合作，让他们共同解决一些与5乘法口诀相关的问题，培养他们的合作能力和思维能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们将在轻松愉快的氛围中掌握5乘法口诀，提高他们的数学学习兴趣和能力。同时，我也将不断调整教学方法和手段，以确保每个学生都能够有效地掌握这一重要知识点。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇二

在二年级上册数学教学中，《5的乘法口诀》是一个重要的知识点，对学生的数学学习起着至关重要的作用。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了以下的教学方案。

首先，我将通过生动形象的教学资源，引入5乘法口诀的学习。比如，我将准备一些有趣的图片、视频和实物道具，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受口诀表中的规律，提高他们的学习兴趣和积极性。

其次，我将结合课堂互动板，让学生通过互动游戏和竞赛的形式来学习5乘法口诀。在游戏中，我将设置各种不同难度的题目，让学生通过比赛的方式来巩固所学知识，提高他们的学习效果。同时，我还将鼓励学生积极参与，奖励表现优秀的同学，激发他们学习的动力。

最后，我将通过实际操作和练习，让学生在实践中掌握5乘法口诀。比如，我会设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过计算来体会口诀表的实用性。同时，我还将鼓励学生在课外时间多加练习，巩固所学知识，提高他们的数学计算能力。

通过以上的教学设计，我相信学生们将能够更好地掌握5乘法口诀，提高他们的数学学习兴趣和能力。同时，我也将不断调整教学方法和手段，以确保每个学生都能够有效地掌握这一重要知识点。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇三

　　教学内容：

青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。

　　课标要求：

能熟练地进行口算表内乘法

　　教学目标：

　　1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

　　2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

　　3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

　　4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

　　教学重点：

经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

　　教学难点：

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

　　教具准备：

课件，作业纸

　　教学过程：

　　一、 创设情境，提出问题

　　1．老师谈话导入

　　师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

　　课件出示杂技表演情境图

　　问：从图上你看出了哪些数学信息？

　　你能提出什么数学问题？

　　引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

　　2．理解乘法算式的意义

　　（1）教师引导学生解决前两个问题。

　　问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

　　板书：1个5 1×5=5

　　两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

　　板书： 2个5 2×5=10

　　（2）学生独立解决后三个问题 。

　　（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写， 实物展台上订正，同位互查）

　　问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）

　　师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

　　老师把同学们写的板书在黑板上。

　　板书：3个5 3×5=15

　　4个5 4×5=20

　　5个5 5×5=25

　　（3）小结

　　刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）

　　二、建立模型，自主编制5的乘法口诀

　　1．编制“一五得五、二五一十”的口诀

　　师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它的意义是什么？我们一起研究一下。

　　师：（指1个5 1×5=5 ）怎么编口诀？ （一五得五）

　　板书：一五得五

　　问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。

　　指名说一说

　　师：（指2个5 2×5=10 ）怎么编口诀？ （二五一十）

　　板书：二五一十

　　问：二五一十表示什么意思呢？

　　指名说，同位互相说一说

　　2.编制其余口诀

　　（1）学生自主编口诀

　　师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？

　　学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。

　　（2）集体交流，反馈订正

　　问：你是怎么编的？

　　学生回答，老师板书口诀：三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。

　　（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。（学生有节奏地齐读口诀）

　　揭示并板书课题：5的乘法口诀

　　三、寻找规律，记忆口诀

　　1.找出5的乘法口诀的规律

　　（1）寻找规律

　　师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）

　　（2）汇报交流

　　学生交流发现的规律

　　师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？

　　引导学生答出：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

　　（3）记忆口诀

　　师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。

　　2.跟踪练习，记忆5的乘法口诀

　　(1) 找两名学生背诵

　　(2) 齐背口诀

　　(3) 师生对口令

　　(4) 同位互对口令

　　3.体会用乘法口诀的作用

　　师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）

　　问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）

　　师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？

　　教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。

　　出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口诀？

　　师：观察屏幕，你有什么发现？

　　小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

　　四、巩固练习，应用提高

　　1．先口答算式的得数，再说用了哪句口诀。

　　5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

　　5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

　　2．用口诀解决生活中的问题

　　（1）屏幕出示：

　　一共有多少个手指？

　　做在作业本上，集体订正

　　（2）出示古诗：

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　一共有多少个汉字？

　　师：全诗没有数字，你能解决吗？

　　学生完成在作业本上，集体订正

　　小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

　　五、总结升华，课外延伸

　　1.总结全课

　　今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀

　　2.知识链接

　　乘法口诀的作用可大了，不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数，还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗？

　　（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）

　　3.课外延伸

　　有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。

　　板书设计：

　　5的乘法口诀

　　1个5 1×5=5 一五得五

　　2个5 2×5=10 二五一十

　　3个5 3×5=15 三五十五

　　4个5 4×5=20 四五二十

　　5个5 5×5=25 五五二十五

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。

　　3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用

　　教学重、难点：

　　一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

　　二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。

　　（课件出示：课间活动插图）

　　今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）

　　二、出示学习目标：

　　1、能熟练运用口诀进行计算。

　　2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。

　　三、动手操作、探究新知

　　活动一：说一说，图中有哪些数学信息？

　　活动预设：

　　操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；

　　树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；

　　操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；

　　有两组男生拔河比赛，每组5人；

　　……

　　师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？

　　1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）

　　2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。

　　（小组讨论 全班交流）

　　活动二：说一说 算一算（出示：插图）

　　1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。

　　师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）

　　2、列示计算。

　　左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）

　　右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）

　　活动三：一共有多少盆花？

　　师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）

　　自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？

　　自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？

　　1、学生自学

　　2、汇报交流

　　学生可能会说：

　　方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆

　　方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）

　　四、拓展延伸

　　1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？

　　2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇五

　　教学内容：

　　教材第79—80页的例题和“想想做做”。

　　教学目标：

　　1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

　　教学重难点：

　　教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

　　教学具准备：

　　配套光碟、自制教学课件。

　　一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？

　　1、好。我们先来口算一组题：

　　3╳4 3╳2 2╳3

　　2╳4 1╳4 3╳3

　　2╳1 1╳2 4╳4

　　你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

　　2、一起来背一背1~4的乘法口诀。（出示1~4的口诀）

　　把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

　　你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）

　　二、新授。

　　1、谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）

　　谢谢你们。

　　2、下面请随老师一起来看一幅图。（出示例图）

　　观察图你了解到什么？

　　你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）

　　别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）

　　学生将书上的表格填完整。（核对）

　　从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：

　　1个5是5

　　2个5是10

　　3个5是15

　　4个5是20

　　5个5是25

　　3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？

　　小组合作完成作业。

　　核对。教师板书：乘法算式和口诀。

　　分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

　　4、齐读5的口诀。

　　比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）

　　老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）

　　这么快就把5的口诀记住了，真了不起。我们一起鼓掌表扬一下自己。记住它们你用了什么好方法呢？（生揭示规律）问：如何记住“三五十五”？

　　再将口诀齐读一遍。

　　三、练习：

　　1、想一想：第1题

　　青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢，看看它有什么问题（点：想一想）

　　5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

　　2、想想做做：第3题

　　你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第3题）你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。

　　3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？

　　规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！

　　4、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。

　　出示：萝卜图 2╳ 5+5 这是几个5加5就是几个5？萝卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下两题有什么关系？

　　（同法教学）： 3╳5+5 4╳5

　　4╳5+5 5╳5

　　5、你们想再送小兔一些礼物吗？（口算一组5的算式。）

　　6、我们送小兔回家，好吗？（出示想一想：第5题。请每一小组派一个代表，将嘉宾小兔送回家。）

　　7、小结：今天我们学习了什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有几个环？

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 篇六

　　一、学前准备

　　课件显示：

　　1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。

　　5＋5＋5＋5＝ 9+9＝

　　3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝

　　4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝

　　4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝

　　2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？

　　4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

　　3、看图说出是几个几，再说出乘法算式。

　　4、小结.

　　二、探索规律，编写口诀。

　　1、探索规律，编写口诀

　　课件显示第1箱奥运福娃。

　　探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？

　　课件显示：1×5=5 和5×1=5

　　师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：

　　课件显示：一五得五

　　学生读口诀：一五得五

　　课件显示第2箱奥运福娃

　　探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？

　　课件显示： 2×5=10和5×2=10

　　师：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？

　　课件显示：二五一十

　　学生读口诀：二五一十

　　课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。

　　2、掌握、巩固

　　（1）、把下面的口诀补充完整。

　　一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）

　　（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）

　　（2）、背出5的乘法口诀。

　　（指名学生背）

　　3、小结：

　　师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。

　　板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。

　　师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。

　　三、应用知识。

　　师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？

　　1、课件显示“小袋鼠跳远”。

　　小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。

　　2、课件显示“猪妈妈找孩子”。

　　学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。

　　3、课件显示“猴子送信”。

　　每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。

　　4、小结。

　　四、布置作业

　　课本第53页练习十（1~3）题。