九年级上册《致女儿的信》教学设计(精选4篇)

九年级上册《致女儿的信》教学设计 篇一

教学目标：

1. 了解《致女儿的信》的作者、背景和主题；

2. 理解信件的写作技巧和表达方式；

3. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力；

4. 提升学生的文学鉴赏能力和文字表达能力。

教学重点：

1. 理解信件的结构和写作技巧；

2. 分析作者的情感表达方式；

3. 探讨信件的主题和意义。

教学难点：

1. 理解作者的情感表达；

2. 分析信件的主题和意义。

教学过程：

1. 导入：通过展示《致女儿的信》的标题和作者，引发学生的兴趣，了解学生对信件的理解和感受。

2. 导读：介绍信件的背景和作者，帮助学生理解作者的情感和写作动机。

3. 阅读：让学生阅读《致女儿的信》，注重学生对文中情感的理解和体会。

4. 分析：引导学生分析信件的结构和表达方式，讨论作者的情感表达技巧。

5. 思考：提出一些问题，让学生思考信件的主题和意义，展开讨论。

6. 写作：要求学生仿照《致女儿的信》的风格，写一封自己的亲情信件，表达对家人的感恩和爱意。

7. 总结：回顾本节课的教学内容，让学生总结所学知识和体会。

教学手段：

1. 多媒体教学：展示《致女儿的信》的文本和作者的相关信息；

2. 分组讨论：让学生在小组内展开讨论，互相交流看法和观点；

3. 课堂互动：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考和表达看法。

评价方式：

1. 课堂表现：包括学生的参与度、表达能力和思维深度；

2. 作业评定：对学生的写作作业进行评定，看是否能够准确表达情感和观点；

3. 知识掌握：通过小测验等形式，检测学生对《致女儿的信》的理解和掌握程度。

九年级上册《致女儿的信》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

　　3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

　　4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

　　教学重点：

目标三

　　教学难点：

理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

　　教学课件：

课件，学生了解经典的爱情故事。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、 积累诗词，导入新课。

　　1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

　　优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

　　2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

　　关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

　　两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

　　月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

　　身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！—— 唐、白居易〈长恨歌〉

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

　　3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情？”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

　　4、 板题。简介作者。

　　二、 初读课文，整体把握。

　　1、 快速默读课文，要求：

　　①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的？上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么？

　　2、 同桌讨论后交流。

　　（1） 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

　　（2） 交流问题。

　　（眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念）

　　三、 品句子，感悟爱情的真谛。

　　1、 （1）上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么？（爱情）

　　五十年后，上帝又发现了什么？（忠诚）

　　（2）想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么？

　　（繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等）

　　（3）五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难？

　　（自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等）

　　（4）半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是（忠诚）啊！

　　（5）又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么？（心灵的追念）

　　小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么？

　　（妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等）

　　（6）同学们，“……不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊！

　　2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么？

　　（真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。）

　　3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情？（勃然大怒、怒不可遏）

　　（1）照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情？

　　齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

　　（2）大家想一想，上帝当时在思索什么？

　　（为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在？）

　　（3）为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝？

　　小组讨论，交流。

　　（人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情！所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。）

　　4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

　　交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”

　　同桌讨论，交流句子的含义。

　　（人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志；每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。）

　　5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些？

　　（梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等）

　　（1） 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

　　（2） 播放“泰坦尼克号”电影片段。

　　6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的？

　　学生写话，交流。

　　四、 爱情教育，把握萌动的青春

　　1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子？

　　2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

　　学生思考，谈想法。

　　（师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。）

　　3、 总结全文。

　　（1） 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

　　（2） 音乐中教师总结。

　　本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”！但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

　　附：板书设计

　　致女儿的信

　　——苏霍姆林斯基

　　爱情是什么？

　　美 爱情 勃然大怒

　　︱

　　和 忠诚 怒不可遏

　　︱

　　力量 心灵的追念 思索、离去

　　爱情的力量是永恒的！

　　人性的光辉是永恒的！

九年级上册《致女儿的信》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

　　2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

　　3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学设想：

　　这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：

　　教学重点和难点：

　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　教学时数：1课时。

　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

　　教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。

　　教学辅助手段：多媒体。

　　教学内容与步骤：

　　一、课前活动

　　1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；

　　2．搜集有关爱情的名言警句；

　　3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

　　二、导入新课

　　目从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

　　新课内容：

　　1．学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：

　　（1）注音：

　　麦穗（ ） 忐忑（ ）

　　一抔（ ） 伫立（ ）

　　（2）拼音填汉字：

　　bó（ ）然大怒 迷huò（ ）不解

　　怒不可è（ ） 无与lún（ ）比

　　（3）解释词语：

　　化为乌有__________________

　　无与伦比__________________

　　怒不可遏__________________

　　勃然大怒__________________

　　（4）作者苏霍姆林斯基是______（国籍），出生在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。

　　2．课文内容研讨：

　　（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

　　（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

　　（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

　　（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡检，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

　　课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

　　3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

　　青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

　　爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

　　──苏霍姆林斯基《爱情的教育》

　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。

　　──法国作家乔治·桑

　　真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的`游戏。

　　──德国诗人、剧作家席勒

　　爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

　　──英国散文家、文学评论家艾迪生

　　爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种水不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

　　──英国学者理查·德·弗尼维尔

　　三、拓展

　　爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。（可印发给学生）

　　三个故事

　　很复杂，其实也很简单。

　　爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

　　第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：

　　“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

　　第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉锅；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。唯有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

　　朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当地抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

　　“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

　　四、讨论

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　五、总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

　　六、拓展活动

　　同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。