九年级化学上学期教学反思(实用6篇)
九年级化学上学期教学反思 篇一
在过去的九年级化学上学期教学中，我深刻体会到了许多教学经验和教训。首先，我发现学生们对于化学知识的学习兴趣并不高。他们往往觉得化学知识难以理解，缺乏实际应用的意义，因此对学习缺乏积极性。为了解决这一问题，我尝试引入生活中的化学现象和实验案例，让学生们能够直观地感受到化学在日常生活中的应用，从而增加他们的学习动力。
其次，我也发现学生们在化学实验中的安全意识较弱。他们往往对实验中的危险性和安全措施认识不清，容易出现意外情况。为了加强学生的实验安全意识，我增加了对实验安全知识的讲解和示范，让学生们了解实验中可能出现的危险，并掌握正确的安全操作方法。此外，我还鼓励学生们在实验中相互合作，互相提醒、监督，共同维护实验室的安全。
最后，我意识到在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和动手能力。化学是一门实验性很强的学科，理论知识的学习需要结合实际操作才能更好地理解和掌握。因此，我会更加注重学生的实验训练，让他们通过实际操作，加深对化学知识的理解，提高实验技能和动手能力。
总的来说，通过这一学期的化学教学反思，我意识到了教学中存在的问题和不足之处，并尝试通过改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性，加强实验安全意识，培养学生的实验技能和动手能力，以期取得更好的教学效果。
九年级化学上学期教学反思 篇二
在九年级化学上学期的教学中，我发现了一些问题和挑战，也积累了一些教学经验和启示。首先，我发现学生们在化学知识的理解和掌握上存在一定的困难。化学是一门抽象性很强的学科，学生们往往难以将理论知识与实际生活联系起来，缺乏对化学知识的直观感受。为了解决这一问题，我积极引入生活中的化学案例和实验，让学生们通过实际操作，感受化学知识的应用和意义，从而增强他们的理解和记忆。
其次，我也发现学生们在学习化学时缺乏系统性和整体性。他们往往只是机械地记忆各种化学反应和知识点，而缺乏对化学知识体系的整体把握和理解。为了帮助学生建立完整的化学知识体系，我尝试通过梳理知识结构，强调知识之间的逻辑联系，让学生能够系统地掌握化学知识，形成知识网络，提高学习效果。
最后，我也意识到在化学教学中，要注重培养学生的实验精神和创新意识。化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验，学生们不仅可以巩固理论知识，还能培养实验技能和创新思维，提高解决问题的能力。因此，我会加强对学生的实验指导，鼓励他们积极参与实验，并尝试提出自己的实验设计和观点，培养他们的实验精神和创新意识。
通过这一学期的化学教学反思，我认识到了教学中的问题和挑战，也积累了一些教学经验和启示。我会继续努力改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的理解和记忆能力，培养实验精神和创新意识，以期取得更好的教学效果。
九年级化学上学期教学反思 篇三
我们的学生在初一时，老师一发问，马上就有几个孩子把小手举得高高，“老师，老师！”“我来，我来！”而如果这时就马上请这些孩子起来发言的话，对于那些思维节奏较慢的孩子来说，他们往往还没想出答案，而随后别人的回答不可避免地会妨碍他们的独立思考。久而久之，他们就不会再进行这种始终慢半拍的思考了，慢慢地就成了“后进生”。到了初三，甚至还会引发这样一种现象，在老师即将点名时，一些不懂的孩子自认为被叫到的几率不大，也装模做样地举起手。在这种情况下，老师很难真实了解学生的学习情况。
所以，在课堂提问中，给每个学生充分思考的时间，在绝大多数孩子举起手之后，再请学生回答、交流。这样，思维较为敏捷的学生可以利用这段时间把要回答的话整理得更流畅更完整，思维较慢的学生也可以拥有充足的思考时间，拥有和其他同学一样高举右手的信心和勇气。与其留下不计其数的“夹生饭”，不如让学生一步一个脚印踏踏实实地走下去。
课堂上，给足孩子们思考的时间，问得灵活，问得巧妙，这样才能促使学生积极参与，积极思考，教学才能取得成效。
九年级化学上学期教学反思 篇四
通过这几周的课改和一系列听评课活动，总的说来是有了很大的收获。一分耕耘，一分收获，这是不变的真理，搞教学改革不能怕麻烦，要知难而进。教学有法，教无定法。但是总有一套最适合师生，尤其是适合学生学习的更科学的方法，这就需要我们不停地探索。越改越好。这也是一定的。我们的改革还要依赖于先进的教学设备，需要在教室里添加一些现代化的教学设备。我们外出学习，看见他们用电子白板，孩子们感觉又新鲜又有兴趣，听课的老师也感觉是一种享受。上课的老师操作起来更是得心应手。关于小组合作学习，这是适应改革大潮的一个措施，但有的老师对那种和传统教学有很大区别的安排座位的方法提出了质疑：孩子正处在长身体的时期，这样围坐对颈椎的发展，体形的塑造，对视力的保护是不是有些影响呢，另外，他们这样围在一起上课的时候眼前多数不是黑板，这对精力的集中有没有一定的影响呢？当然任何事情都有它的多面性，有利一定就有弊，但我们应积极地让它向着更有利的方面改进。
我们学校的学习氛围是从未有过的好局面，教师们兢兢业业，你追我赶，莘莘学子们孜孜不倦，惜时如金，他们赶上了我们学校改革的好机遇，赶上了这么一批不知疲倦，热心于治学的领导班子，是他们一生辉煌的起点。
无论怎样，作为一名老师，我希望我们的学校蒸蒸日上，红红火火，为高一级学校输送更多、优秀的人才。
九年级化学上学期教学反思 篇五
目前我校新一轮的课堂教学改革正在悄然兴起各位教师严阵以待，各尽其能，大胆创新，锐意改革。我当然也不甘落后，积极尝试，在经过了近两周的实践练习后，已基本领会了本次课改的主题思想，但也出现了相应的问题，主要体现在以下几个方面：
一、教学活动的组织和开展缺乏灵活性。
因为课型的差别，教学内容呈现的不同，学生掌握情况的不同，甚至到学科特点的多样性，都不应要求教师在组织课堂的教学过程中千篇一律一成不变，那只会使课堂失去生机与活力，也自然不利于学生的主体发展。
二、小组合作探究学习的开展上进展不太流畅。
目前，班额分配对于小组活动不太适应，我认为，小组分组以每班人数固定在40人左右为宜，6人一组组织起来比较协调，利与合作与交流，战士是由四周及前后黑板可供使用。分组要综合考虑学生的层次与差异，能力表现，甚至男女生的比例等，还要考虑分工明确，各司其职，团结协调相互促进。
三、为配合课堂教学的改革，要重视学生综合素质的发展。
包括时间与活动课的发展，信息的搜集与处理，校园生活的点点滴滴，无一不体现出学生的主体发展，计划从幼儿园到小学阶段的引导等。
九年级化学上学期教学反思 篇六
应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？经过半年的化学新课程教学，下面谈谈个人教学中的几点反思。
一、教学理念上的反思
新课程表面上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本事。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生参与教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。
二、教学方法上的反思
在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异常注重学法指导，根据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习进取性。对学习本事强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素质和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生理解学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、进取探究；培养学生收集和处理信息的本事；获取知识和应用知识的本事；分析和解决问题的本事；交流与合作的本事。
三、如何提高课堂教学效率的反思
课堂教学是学生获取知识，提高本事的主阵地，是实施素质教育的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教育和基础教学，就必须要提高课堂教学效率。1、备学生备学生即教学设计之前必须充分研究到自我所任班级学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面；有时会出现一个班级成绩遥遥而另一个班级却落在最终。认真分析学生知识掌握情景，采取同课异构的教学方法，需要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟悉的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这部分资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得十分认真，收到很好的教学效果。2注重课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用实验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求教师根据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使知识得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习《溶解度》一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。
在归纳小结时进行讨论：经过本节学习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解本事谁大呢？学生讨论的结果：“是不好比，没加热前肯定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间的溶解本事才比较科学？”这时同学急于想明白下文，有的会继续讨论发表自我的观点，也有的开始预习下头的资料。
四、化学实验教学反思
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。要培养学生的科学探究本事，我觉得开展探究性实验教学尤为重要，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和掌握化学知识和技能，培养学生的科学思维、科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些趣味的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手本事，更好帮忙学生理解和掌握化学知识。同时培养了学生的研究意识。
五、化学情感教学反思
化学学科的情感教育，是利用化学知识、化学实验和化学知识的应用有关的素材进行的，所以，情感教育必须寓于化学知识、技能教学之中，使传授知识、技能与情感培养有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教育资料，教师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培养爱国主义情感，首先必须结合学习化学知识，经过介绍我国古代光辉灿烂的文化、我国科技的飞速发展和取得的伟大成就，以及我国科技人员的奋发图强的事迹等，让学生认识祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的基础上产生“爱我中华”的情感。在讲"元素化合物"资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进行鼓励性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。
虽然新课程下关于化学教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我发展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使教师成长为新时期的研究型、复合型、学者型教师。
