《诗园里的百音盒》教学设计(实用3篇)

《诗园里的百音盒》教学设计 篇一

在教学设计中，结合《诗园里的百音盒》这本书的内容，可以设计出一堂生动有趣的语文课。首先，可以通过引导学生观察书中插图和文字的方式，激发学生的想象力，让他们猜测故事情节，培养他们的阅读策略。随后，可以通过阅读课文，让学生感受到作者的用意和情感，引导学生进行情感诗朗诵，让他们尽情地展现自己的情感和表达能力。

接着，通过展示音频设备，播放相关的音乐和声音，让学生在听觉上感受到故事中的氛围和情绪，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。可以让学生自己创作一段音乐或声音，配合诗歌朗诵，增加课堂的趣味性和互动性。

此外，可以设计一些小组活动，让学生分组进行朗诵比赛或音乐创作比赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的学习积极性和参与度。同时，可以设置一些反思和分享环节，让学生分享自己的学习收获和体会，促进他们的合作交流和思维拓展。

总体来说，《诗园里的百音盒》教学设计要注重培养学生的多元智能和综合素养，通过多种方式引导学生感受诗歌的美丽和力量，激发他们对文学的热爱和创作的热情，从而提高他们的语文素养和人文素养，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。

《诗园里的百音盒》教学设计 篇二

为了更好地教学《诗园里的百音盒》，我们可以结合课文内容设计一些有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。首先，可以利用诗歌中的音乐元素，引导学生学习相关的音乐知识和技能，例如节奏、旋律等，通过音乐欣赏和音乐创作，让学生感受到诗歌的魅力和音乐的韵律，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。

其次，可以设置一些小组活动，让学生分组进行诗歌朗诵或音乐表演，通过合作和创作，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高他们的语言表达和情感交流能力。可以让学生自己编写一段诗歌或音乐，展示自己的创作才华和想象力，激发他们对文学和艺术的热爱和创新意识。

另外，可以设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌知识和技能，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和学习成就感。可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和学习自信心，培养他们的学习自觉性和学习独立性。

总的来说，《诗园里的百音盒》教学设计要注重培养学生的创新精神和综合能力，通过多种方式引导学生感受诗歌的美丽和力量，激发他们对文学和艺术的热爱和追求，从而提高他们的语文素养和人文素养，培养他们的审美情趣和艺术表现能力。

《诗园里的百音盒》教学设计 篇三

《诗园里的百音盒》教学设计

　　教学目标：

　　1.大体了解什么是象声词。

　　2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

　　3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。

　　教学重点：

　　体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

　　教学步骤：

　　一.倾听音符，模仿激趣。

　　1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，(课件播放雷声.雨声.青蛙叫声。)

　　2.告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？(评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。

　　3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

　　二.走进《四季的脚步》，感知声音。

　　首先我们一起走进第一首儿童诗，

　　1．幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。 四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

　　2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书 读）

　　3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。

　　抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。

　　女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

　　4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书 勾）

　　.交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书 品）

　　预设：

　　①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

　　②他们的歌儿怎样呢？

　　生1：溪水唱起了歌儿， ——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）

　　生2.金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）

　　生3.落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。

　　生4.北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）

　　5.引读，读出象声词。

　　四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——

　　丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。 还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）

　　三.细赏细读，品味声音。

　　（一）.略读诗歌，感受结构的特点

　　老师今天还带来了几首有趣的诗，

　　1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。

　　2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏

　　（大屏幕出示学生找到的声音， 咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳）

　　3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。

　　4.你们发现了什么？

　　预设：

　　生：第1组是两个不同的字组成的象声词。

　　生：第2组是四个字的象声词。

　　生：第3组是两个同样的字组成的象声词。

　　象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的.那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。

　　（二）.细读细赏，品味声音的乐趣

　　1. 过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。

　　2.交流。

　　预设：

　　第一首（说词点诗）

　　1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）

　　2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）

　　生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。

　　师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？

　　生：叮咚，叮咚

　　（齐读）

　　第二首

　　生：我读感觉声音很清脆。

　　师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。

　　师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。

　　第三首

　　你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）

　　猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）

　　（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。

　　生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎…….

　　四、运用声音，创作童诗。

　　过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。

　　1.回归课文，找出学过的象声词的句子

　　小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》

　　“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》

　　“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》

　　“丁零零”，闹钟响了。《一分钟》

　　2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。

　　院子里

　　春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑……春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。

　　………

　　老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。

　　3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。

　　五.推荐书目，拓展延伸，持续阅读。

　　《风》.《火车头》.《听听声音》《老祖母的牙齿》.《春节是个百音盒》

　　板书：

　　读

　　儿童诗里的百音盒 勾

　　象声词 品

　　……

　　四季的脚步

　　春天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　绿水和鲜花赶来报到。

　　溪水唱起了歌儿

　　秋天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　落叶唱起了歌儿

　　——刷刷，刷刷，

　　铺成一条条金色的小道。

　　——丁冬，丁冬，

　　夏天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　金蝉唱起了歌儿

　　——知了，知了，

　　给世界带来欢笑。

　　冬天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　北风唱起了歌儿

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在欢快地舞蹈。

　　附选文：

　　雨铃铛

　　沙沙响，沙沙响，

　　春雨洒在房檐（ yán）上。

　　房檐上，挂水珠，

　　好像串串小铃铛。

　　丁零当啷（ lāng ），

　　丁零当啷，

　　它在招呼小燕子，

　　快快回来盖新房。

　　雪

　　巴喳（ zhā）—巴喳

　　穿上大皮靴（ xuē）在林子里走，

　　“巴喳——巴喳”！

　　“笃（ dǔ）笃”听见这声音，

　　就一下子躲到了树枝间。

　　“吱吱”一下蹿（ cuān）上了松树，

　　“蹦蹦”一下钻进了密林。

　　“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，

　　“沙沙”哧（ chī）一下溜进了黑洞。

　　全都悄没（ mò）声儿地蹲在

　　看不见的地方，

　　目不转睛地

　　看着“巴喳——巴喳”

　　越走越远。

　　树林里的雪，

　　最淘气啦，

　　我们一跑，

　　它就咔嚓（ kāchā ），咔嚓。

　　房檐上的雪，

　　最娇气啦，

　　太阳一照，

　　它就滴答，滴答。