《三个儿子》第一课时教学设计【精选3篇】

《三个儿子》第一课时教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够理解故事内容，领会故事主题。

2. 学生能够通过故事学习如何做出正确的选择。

3. 学生能够通过角色扮演和讨论活动，提高口语表达能力。

教学重点：

1. 故事内容的理解和主题的领会。

2. 角色扮演和讨论活动。

教学难点：

1. 如何引导学生理解故事中的道德含义。

2. 如何促使学生积极参与角色扮演和讨论活动。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师播放故事《三个儿子》的动画片段，激发学生的兴趣，引入故事主题。

二、学习活动（30分钟）

1. 学生听教师讲解故事内容，理解故事情节和主题。

2. 学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，体验故事情节，加深对故事的理解。

3. 学生在小组内讨论故事中每个儿子做出的选择是否正确，为什么？

三、总结（10分钟）

教师引导学生总结故事中的道德教育意义，让学生明白做出正确选择的重要性。

四、拓展（10分钟）

学生在课后可以写一篇读后感，表达对故事的理解和感悟。

五、作业布置（5分钟）

布置作业：完成读后感，并准备下节课的角色扮演活动。

通过以上教学设计，学生在活动中能够主动参与，理解故事的道德含义，提高口语表达能力，培养正确的价值观念，是一堂生动有趣的教学活动。

《三个儿子》第一课时教学设计 篇二

在《三个儿子》这个故事中，讲述了三个儿子对父亲提出的要求作出不同选择的故事。这个故事不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们思考做出正确选择的重要性。

在教学中，我会通过多种方式引导学生理解故事内容和主题，比如通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验故事情节，增强对故事的理解。同时，我也会引导学生总结故事的道德教育意义，让他们明白做出正确选择的重要性。

通过这样的教学设计，我相信学生不仅能够理解故事的内容，还能够从中受益，提高自己的道德修养和价值观念。希望这堂课能够让学生受益匪浅，成为更好的人。

《三个儿子》第一课时教学设计 篇三

《三个儿子》第一课时教学设计

　　【教材分析】

　　本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　【学情分析】

　　认字、写字、在准确的情感朗读中感悟课文。

　　二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。

　　【教学目标】

　　1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊、晃荡等词语。

　　2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　【教学重点】

　　1．有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

　　2．明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

　　3．通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

　　【教学难点】

　　1．通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

　　【教学准备】

　　课件，一桶水。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。一起走进23课《三个儿子》，伸出小手，跟着老师一块儿写课题。（学生跟着书空写课题）（学生齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.以自己喜欢的方式读课文

　　读书要求：①读准字音。

　　②画出不理解的'词，查字典或联系上下文理解词义。

　　③想一想课文写了一件什么事?

　　2.检查生字词：读音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　3.初步感知

　　⑴简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

　　⑵课文写了一件什么事?（本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。）

　　三、写字指导

　　1.写正确

　　本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　2.写美观

　　写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。