《小马过河》第一课时教学设计(优选3篇)

《小马过河》第一课时教学设计 篇一

一、教学目标

1. 能够听懂并模仿基本的英语问候语。

2. 能够正确地说出小马过河的游戏规则。

3. 能够用英语简单描述小马过河游戏的过程。

二、教学重难点

1. 教学重点：基本的英语问候语，小马过河游戏规则。

2. 教学难点：用英语描述游戏过程。

三、教学过程

1. Warm-up（5分钟）

老师通过唱歌、跳舞等活动，帮助学生进入英语学习的状态。

2. Presentation（15分钟）

a. 老师通过图片和实物教具展示基本的英语问候语，如Hello，Good morning等。

b. 老师用简单的语言和动作向学生介绍小马过河游戏规则，包括小马如何过河、遇到什么情况会失败等。

3. Practice（20分钟）

a. 学生分组进行小马过河游戏，练习英语问候语和游戏规则。

b. 学生之间互相练习用英语描述小马过河游戏的过程。

4. Production（10分钟）

学生表演小马过河游戏，用英语描述游戏过程。

5. Consolidation（5分钟）

老师总结本节课所学内容，鼓励学生继续练习。

6. Homework（5分钟）

布置作业：练习英语问候语，写一篇简短的英语作文描述小马过河游戏的过程。

四、教学评价

通过观察学生在游戏中的表现、听说能力和描述能力来评价教学效果。

《小马过河》第一课时教学设计 篇二

一、教学目标

1. 能够听懂并运用基本的英语问候语。

2. 能够理解小马过河游戏的规则并熟练运用。

3. 能够用英语口头描述小马过河游戏的过程。

二、教学重难点

1. 教学重点：英语问候语，小马过河游戏规则。

2. 教学难点：口头描述游戏过程。

三、教学过程

1. Warm-up（5分钟）

老师播放英文歌曲或视频，让学生进入英语学习氛围。

2. Presentation（15分钟）

a. 老师通过图片、视频等多媒体展示基本的英语问候语，让学生模仿发音。

b. 老师用简单的英语和动作向学生介绍小马过河游戏规则，让学生理解游戏的目的和规则。

3. Practice（20分钟）

a. 学生分组进行小马过河游戏，练习英语问候语和游戏规则。

b. 学生之间练习口头描述小马过河游戏的过程，提高口语表达能力。

4. Production（10分钟）

学生进行口头表达练习，描述小马过河游戏的过程。

5. Consolidation（5分钟）

老师总结本节课所学内容，强调学生需要继续练习英语口语。

6. Homework（5分钟）

布置作业：练习英语问候语，写一篇英语日记描述小马过河游戏的过程。

四、教学评价

通过课堂表现、口头描述能力和作业完成情况来评价学生的英语水平和学习效果。

《小马过河》第一课时教学设计 篇三

《小马过河》第一课时教学设计

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.认识14个生字，会写8个字。

　　2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

　　【过程与方法】

　　1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

　　2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

　　【情感态度与价值观】

　　学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.识字、写字。

　　2.通过多种形式的'朗读，引导学生感悟课文内容。

　　【教学难点】

　　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

　　第一课时

　　（一）谈话激趣，引入课题

　　亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

　　（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

　　（二）检查预习

　　过渡：请学生自由读课文，要求：

　　（课件出示：预习要求）

　　A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

　　B.读正确生字新词。

　　C.读好长句子，读准节奏和停顿。

　　1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？

　　（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）

　　请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？

　　（课件出示）

　　同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：

　　（课件出示）

　　自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

　　（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？

　　（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）

　　4.指导识记和书写生字。

　　（1）（课件出示）：田字格课件出示。

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）识记生字。

　　我们有什么好办法识记住以上汉字？

　　A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

　　B.猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。

　　（3）指导书写

　　重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）

　　“麦”下面是“夊”，不是“攵”。

　　“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

　　“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。

　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（5）展评学生的书写。

　　（三）当堂检测,巩固学习。