一年级《春风吹》教学设计(优秀3篇)
一年级《春风吹》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解春天的特点和春风的表现形式。
2. 帮助学生掌握歌曲的歌词和旋律。
3. 激发学生对春天的美好向往和感受。
教学重点和难点：
1. 歌曲的歌词和旋律。
2. 春风的表现形式。
教学准备：
1. 教材《春风吹》歌曲录音。
2. 春天相关的图片和实物。
3. 教学PPT和教学卡片。
教学过程：
1. 创设情境，教师引导学生回忆春天的特点，如温暖、花开、鸟语等。
2. 播放《春风吹》歌曲，让学生跟随歌曲的旋律听歌。
3. 教师逐句教学歌词，让学生跟读。
4. 通过图片和实物展示春风的表现形式，如吹拂树叶、吹开花朵等。
5. 分组让学生进行歌曲演唱，并加入动作表演，模拟春风吹拂的场景。
6. 教师引导学生用自己的语言描述春风的感受和春天的美好。
7. 教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和春风的温柔。
教学延伸：
1. 让学生绘制春风吹拂的场景，激发他们的想象力和创造力。
2. 组织学生到校园中感受春风的吹拂，体验春天的气息。
3. 鼓励学生写歌词或创作其他形式的作品，表达对春天的热爱和向往。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握歌曲的内容，还能够深入感受春天的美好，培养对自然的热爱和对生活的感恩之情。
一年级《春风吹》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过歌曲《春风吹》，让学生了解春天的特点和春风的表现形式。
2. 帮助学生掌握歌曲的歌词和旋律。
3. 激发学生对春天的美好向往和感受。
教学重点和难点：
1. 歌曲的歌词和旋律。
2. 春风的表现形式。
教学准备：
1. 教材《春风吹》歌曲录音。
2. 春天相关的图片和实物。
3. 教学PPT和教学卡片。
教学过程：
1. 教师播放《春风吹》歌曲，让学生跟随旋律听歌。
2. 通过图片和实物展示春风的表现形式，如吹拂树叶、吹开花朵等，让学生感受春风的温柔。
3. 教师逐句教学歌词，让学生跟读，并理解歌曲中表达的意境。
4. 分组让学生进行歌曲演唱，并加入动作表演，模拟春风吹拂的场景。
5. 教师引导学生用自己的语言描述春风的感受和春天的美好，培养学生对自然的热爱。
6. 教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和春风的温柔。
教学延伸：
1. 让学生绘制春风吹拂的场景，激发他们的想象力和创造力。
2. 组织学生到校园中感受春风的吹拂，体验春天的气息。
3. 鼓励学生写歌词或创作其他形式的作品，表达对春天的热爱和向往。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解春天的特点和春风的表现形式，还能够深入感受春天的美好，培养对自然的热爱和对生活的感恩之情。
一年级《春风吹》教学设计 篇三
一年级《春风吹》教学设计
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……
4、春风扑面而来，它吹在我们的'脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风 的 的春风
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
绿色的柳树，红色的桃花，不经意间，就组成了一幅美丽的图画——谁能给这幅美丽的图画取个好听的名字呢？
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿
指导朗读，总结：这两行诗是从植物方面介绍春天特征的。同学们，春天来了，还有哪些植物有什么样的变化呢？
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹 （颜色） 了 （植物）
春风吹，春风吹，吹（走、化……） 了
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
1、 春风吹，春雨下，哦，春姑娘的脚步越来越近了——为什么要加上“轻轻地”“细细地”？你感受到了什么？
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下
小树摇动—— 柳枝跳舞——
雪花飘飞— 老师放下书——
同学打开门—— ……
有什么不一样？——动作很温柔，春风春雨的动作都很温柔，这就是春风春雨的特点呢。有一个词儿可以概括这春风春雨的景象哦，看看，是什么？齐读——和风细雨，再轻点，再柔点
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
A．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
2、你能试着背诵一下吗？让我们闭上眼睛，一边背诵，一边在大脑中画一画这幅美丽的画吧
3、听到你们的背诵，老师也仿佛看到了：春风轻轻吹过，地上有绿绿的柳树，红红的桃花，天空有可爱的小燕子，小河边有呱呱叫的小青蛙……
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——
我还看到了， （谁） 在 （什么地方） （干什么）
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】
春风吹
绿——柳树
吹 红——桃花
来——燕子
醒——青蛙
种 花、树 美化环境
