《龟虽寿》教学设计【推荐4篇】

《龟虽寿》教学设计 篇一

在中学语文教学中，《龟虽寿》是一篇经典的古文阅读课文，通过讲述龟的寿命和人的生命的对比，引导学生思考生命的意义和价值。在教学设计中，我们可以结合学生的实际情况和学习特点，设计多种教学活动，激发学生的兴趣和思考能力。

首先，我们可以通过导入活动引起学生的兴趣。可以通过展示图片或视频等方式，引导学生了解龟的寿命和人的寿命的对比，引发他们对生命的思考。通过提问、讨论等方式，引导学生了解课文的主题和中心思想，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，我们可以设计一些任务型活动，帮助学生理解课文内容。可以设计填空、选择、判断等不同形式的题目，让学生通过阅读课文，找到答案，提高他们的阅读理解能力。同时，可以设计一些写作任务，让学生通过写作，深入思考课文中的主题，培养他们的写作能力。

此外，我们还可以设计一些讨论活动，引导学生展开思考和交流。可以设计小组讨论、角色扮演、演讲等形式的活动，让学生通过讨论，深化对课文的理解，培养他们的表达能力和团队合作能力。通过互动交流，激发学生的思考和创新能力，提高他们的学习兴趣和参与度。

总之，《龟虽寿》教学设计应该注重激发学生的兴趣和思考能力，引导他们深入思考生命的意义和价值。通过多种形式的活动，帮助学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和写作能力，培养他们的思考能力和表达能力。只有这样，才能真正实现教学目标，让学生在阅读中感悟生命的意义，提高他们的人文素养和综合素质。

《龟虽寿》教学设计 篇二

《龟虽寿》是一篇具有深刻寓意的古文课文，通过对龟的寿命和人的寿命的对比，引导人们思考生命的意义和价值。在教学设计中，我们可以通过多种形式的活动，帮助学生理解课文内容，激发他们的思考能力和创新能力。

首先，我们可以通过朗读课文和分段解读，帮助学生理解课文的内容和主题。可以通过语音语调、情感表达等方式，提高学生的听力和理解能力，让他们对课文内容有更深入的理解。同时，可以通过分段解读，引导学生思考课文的主题和中心思想，培养他们的思考能力和分析能力。

其次，我们可以设计一些情境模拟活动，让学生身临其境，感受课文的内涵。可以设计角色扮演、情景再现等形式的活动，让学生通过亲身体验，深入理解课文中的寓意和启示，激发他们对生命的思考和感悟。通过情境模拟，引导学生走进课文，体会其中的哲理，提高他们的情感认知和文学素养。

此外，我们还可以设计一些创新性活动，帮助学生拓展思维，发挥想象力。可以设计课外阅读、写作比赛、创意表演等形式的活动，让学生通过自主探究和创作，深化对课文的理解，提高他们的综合能力和创新能力。通过创新性活动，引导学生跳出传统思维，拓展视野，培养他们的创造力和表达能力。

总之，《龟虽寿》教学设计应该注重多样化的活动形式，帮助学生全面理解课文内容，激发他们的思考能力和创新能力。通过朗读和分段解读，情境模拟和创新性活动等多种形式的活动，引导学生深入思考生命的意义和价值，提高他们的人文素养和综合素质。只有这样，才能真正实现教学目标，让学生在阅读中感悟生命的真谛，提高他们的人文修养和审美情操。

《龟虽寿》教学设计 篇三

　　教学目标

　　知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。

　　过程与方法：结合注释理解诗句的意思。

　　情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

　　学情分析

　　这是一首充满豪情壮志的诗歌，也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。六年级学生已具有独立阅读的能力，借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是在以往的诗词学习中，学生往往至“理解诗意”而止步，虽然六年级已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。这首词独具风格，慷慨激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的思考，这一点对于六年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。学生的语文素养才能实现提升。

　　教学重点

　　在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。

　　教学难点

　　理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。

　　教学过程

　　课前活动：背诵《诉衷情》。

　　1、导入。

　　课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。然而并非所有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。

　　通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。

　　2、朗读。

　　今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。请同学们把语文书翻到41页。

　　《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。现在请同学们自由朗读《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以相互交流一下。

　　3、解词翻译。

　　我们常说，“书读百遍，其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多了能好懂一些。现在请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。

　　将你的理解与小组同学交流一下。

　　说一说你们小组的理解。（生交流，回答）

　　4、读感情。

　　从刚才大家的翻译中，老师已经听出，很多同学都已经感受到了作者蕴含在字里行间的情感。那么这首诗中，作者都列举了哪些具体的事物，来表达自己怎样的情感呢？现在请同学们通过小组讨论，找出答案，完成学案课堂部分第一题，并用老师所给的这个句式来作答。

　　作者用__（事物）__写出了_______________________。

　　1、神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

　　作者用“神龟”“腾蛇”，写出了世间万物都会消亡，以此来感叹人生有限。虽然无奈，但作者却对自然规律有着清楚、正确的认识。这是我们大家都应该学习的。

　　2、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

　　作者用伏枥的“老骥”和已至暮年的“烈士”，写出了他不因暮年而消沉，依然渴望建功立业统一天下的雄心壮志。

　　这两句诗是全诗的中心句也是千古名句。

　　作者写这首诗时已经53岁了，都快到同学们爷爷奶奶的年纪了，在古代是到人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢？（生读）

　　公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦跳着时有感而发，于是写下了这首《龟虽寿》。

　　53岁的曹操想的是——打仗，建功立业，统一天下。

　　这种老当益壮的心态，这份雄心壮志，谁可以读出来？大胆一点。

　　老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄韬大略的盖世豪雄。

　　历史上有一些雄韬大略的大人物，比如秦始皇，在统一江山之后想永远坐拥江山，长生不老，最后实现了么？能实现么？为什么？而我们今天所说的曹操呢，他也是一代英豪，但是他却能正确认识自然规律，生命有限，那他认为人生价值又该如何体现呢？请同学们自己动脑，完成学案课堂部分第二题。

　　用诗中的原句回答就是——盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

　　曹操所说的“保养身心健康”是不是无所事事，坐而静养？那是什么？（生答）

　　曹操承认人生有限，尊重自然规律，但却不信天命，认为事在人为，生命要奋斗不息，这是一种辩证思维。

　　这些也正是曹操蕴含在这首诗中的人生哲理。

　　5、升华。

　　诗人列举“神龟”“腾蛇”等事物说明世间万物都会消亡，以此来感叹人生有限；用伏枥的老骥来自比，表现了自己乐观自信、积极进取的精神。又用辩证的思维写出诗人不信天命、奋斗不息的壮志豪情。

　　师：学习完这首诗，结合这四种事物和曹操的人生哲理，你还能想到哪些词语来形容曹操？

　　没错，只有这样一个雄心壮志、老当益壮、慷慨激昂的诗人才能将如此深邃的人生哲理融入诗中，让我们怀着对曹操的崇敬，再一次用心地朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌。（生朗诵）

　　6、知识拓展，巩固检测。

　　其实曹操的雄心壮志体现在他的很多诗篇当中，其中老师非常喜欢的一首就是《观沧海》，希望同学们课后可以自己感受一下。

　　课前同学们在学案上提出了一些问题，那么现在问题都解决了么？将你解决的问题答案写在学案上，并完成学案右侧的达标检测。

　　7、作业布置。

　　《龟虽寿》只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥，老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国，多了解一些曹操。今天的作业就是自选一个关于曹操的历史故事，评价曹操。

《龟虽寿》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、背诵这首诗

　　2、体会达观积极的.人生态度、自强不息的奋斗精神。

　　教学重点、难点：

　　体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。

　　课前准备：

上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心？

　　二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景：

　　明确：曹操字孟德，沛国谯县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。

　　《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。写于建安十二年，即公元207年。曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。

　　三、诵读诗歌

　　1、初读，读准字词和节奏

　　2、再读，感受作者的心情

　　提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。怎样读才能将诗人的这种心情表现出来？

　　3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。

　　四、理解诗歌

　　根据注释谈谈诗歌大意。

　　五、赏析诗歌

　　1、引导学生谈谈自己对这首诗的感悟，教师作点拨：

　　（1）“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”

　　这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢！但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

　　（2）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”

　　这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。

　　（3）盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。

　　这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。

　　（4）幸甚至哉，歌以咏志。

　　这是配乐时加上去的。

　　2、哪些诗句最能引起你的感慨和共鸣？为什么？

　　六、齐读诗歌，概括主旨：

　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，人们应不断积极进取、建立功业。表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。

　　七、背诵大比拼（检查学生对这首诗的背诵情况）。

　　八、拓展思考：

　　提示：这首诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。你能列举出哪些深受曹操精神影响的英雄志士？并说说理由。

　　1、引导学生畅谈自己知道的有关英雄志士。

　　2、诵读陆游的《十一月四日风雨大作》，体会年近七旬的陆游不甘衰老，一心建功立业的光辉思想。