《你，浪花的一滴水》教学设计(最新5篇)

《你，浪花的一滴水》教学设计 篇一

在这个浮躁的社会，我们往往被快节奏所困扰，忘记了身边细微的美好。而《你，浪花的一滴水》这个主题，正是要唤醒我们对生命中每一个细节的关注和感恩。在这篇文章中，我将分享一个关于这个主题的教学设计。

首先，我会准备一段视频或音频，展示大海的浩瀚和浪花的翻滚。通过这个视听材料，我希望学生能够感受到大自然的力量和美丽，从而引发他们对浪花的好奇和探索欲望。

接着，我会组织学生进行一次户外实践活动，带他们到海边或者河边，让他们亲身感受浪花的魅力。在活动中，我会指导学生观察浪花的形状、颜色和变化，引导他们用心去感受每一滴水的存在。

在课堂上，我会设计一些小组讨论和个人思考的环节，让学生分享自己对浪花的感悟和体会。通过这些互动环节，我希望学生能够更深入地思考生命中细微之处的重要性，并明白每一滴水都有它独特的意义。

最后，我会布置一个综合性的作业，让学生用文字、图片或者其他形式表达自己对浪花的理解和感悟。通过这个作业，我希望学生能够将对浪花的观察和思考转化为实际行动，将这种感悟延伸到生活的方方面面。

通过这样一个教学设计，我相信学生们能够重新审视生命中的每一个细节，感受到浪花的一滴水所蕴含的力量和美好。让我们一起用心去感受，用行动去传递，让浪花的一滴水成为我们生活中不可或缺的一部分。

《你，浪花的一滴水》教学设计 篇二

生活中的每一滴水都有它独特的价值和意义，就像浪花一样，虽然短暂，却能带来无限的美好。在这篇文章中，我将分享另一个关于《你，浪花的一滴水》主题的教学设计。

首先，我会设计一场亲子活动，邀请学生的家长一起参与。在活动中，我会引导家长和孩子们一起观察浪花的形态和变化，一起感受大自然的神奇和美丽。通过这种亲子互动，我希望能够增进家长和孩子之间的情感沟通，让他们共同体会到浪花的魅力。

接着，我会组织学生进行一次手工制作活动，让他们用纸板、颜料等材料制作浪花模型。在制作的过程中，我会引导学生思考浪花的形状和特点，激发他们的创造力和想象力，让他们亲手创造出属于自己的浪花作品。

在课堂上，我会设计一些角色扮演和游戏环节，让学生扮演浪花、海浪或者其他海洋生物，通过角色扮演来感受浪花的存在和重要性。通过这种互动形式，我希望学生能够更加直观地理解浪花的意义和价值。

最后，我会组织学生进行一次海洋志愿活动，让他们亲自参与海洋环境的保护和整治工作。通过这种实践活动，我希望学生能够将对浪花的感悟转化为实际行动，为保护海洋环境尽自己的一份力量。

通过这样一个教学设计，我相信学生们能够更加深入地理解《你，浪花的一滴水》这个主题的内涵，感受到生命中每一个细节的美好和意义。让我们一起用心去感受，用行动去传递，让浪花的一滴水成为我们生活中永恒的记忆。

《你，浪花的一滴水》教学设计 篇三

　　教材分析：

　　这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。

　　教学目标：

　　熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学重点：

　　引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

　　教学难点：

　　引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学构想：

　　课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

教学内容

　　检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。

　　同学学习过程：

　　一、情境导入：

　　雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

　　2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同学朗读诗歌。

　　三、再读感悟。

　　1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

　　2、学文赏析。指导同学朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

　　3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。

　　四、拓展延伸。

　　让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

　　作业设计

　　1、有感情地朗诵课文

　　2、继续查找有关雷锋的资料。

　　板书设计

　　你，浪花的一滴水

　　设疑——抒怀——咏叹

　　第二课时

教学内容

　　引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

　　同学学习过程：

　　一、情境导入：

　　上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？

　　二、品诗赏诗：

　　这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

　　所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

　　三、资源开发：

　　诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

　　四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。

　　 1、“雷锋出国了”。

　　2、“雷锋三月来了，四月走了”。

　　作业设计

　　1、有感情地背诵课文

　　2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。

　　板书设计

　　你，浪花的一滴水

　　助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素

　　全心全意为人民服务

《你，浪花的一滴水》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、读懂全诗。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

　　3、体会雷锋精神在当代社会的价值。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　今天，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。

　　这位英雄的名字就是——雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗!

　　二、朗读诗歌

　　1、课件出示全诗。

　　2、老师声情并茂地朗读整首诗。

　　3、学生自由朗读。

　　4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。

　　三、品读诗歌

　　1、指名朗读第一节。(提示：读得深情一些)

　　2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品味“他是如此的平凡，如此的年轻”)

　　3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么......?”

　　4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的足迹：(学生交流收集的雷锋的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段)：

　　一滴水——

　　刚展翅的鸟——

　　才点亮的灯——

　　刚敲响的鼓——

　　(2)、崇高的精神：

　　四个“不为”——公而忘私

　　(3)、名字的分量：

　　一个音符

　　一根纤维 平凡而伟大

　　红花一瓣

　　最清的一滴

　　5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒!

　　四、课程资源利用

　　1、雷锋的牺牲经过;

　　2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);

　　3、毛爷爷的题词;

　　4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗诵课文

　　2、推荐阅读：《雷锋故事》、《雷锋日记》

《你，浪花的一滴水》教学设计 篇五

　　你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

　　【教学目标】

　　知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

　　过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。。

　　情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　【教学重点】

　　引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

　　【教学难点】

　　引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　【教学准备】

　　学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

　　教师准备：多媒体课件

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教法】

　　常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进”的教学方法，让学生“由读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。”

　　【学法】

　　根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本作了很好的铺垫。

　　【教学过程】

　　课前交流：

　　师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。(出示图片)

　　师：谁来介绍一下?

　　学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

　　师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。

　　【设计意图】

“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。

　　一、揭题导入，走近雷锋

　　1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)

　　2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答，师贴雷锋图片)

　　师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

　　3.交流：雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

　　【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

　　二、品读感悟，赞颂雷锋

　　1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)

　　2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

　　3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

　　4.全班交流，理解内涵。

　　⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

　　出示第二小节：女生读;

　　对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。

　　指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。

　　全班齐读

　　师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

　　⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

　　1、出示4和6小节，男生读。

　　2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

　　3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青

　　4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

　　5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

　　6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。

　　7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)

　　8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)

　　9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流

　　10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，

　　出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”

　　11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

　　12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

　　13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解?

　　一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

　　(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的'光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)

　　a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?

　　(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

　　谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

　　b师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗读。

　　c.我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

　　【设计意图】

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

　　三、拓展延伸，怀念雷锋

　　1.联系生活，汇报交流。

　　师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。

　　出示图片，师解说：

　　a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

　　b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

　　c、抗击非典的医护人员;

　　d、为敬老院老人理发的阿姨

　　e、为社区打扫卫生的同学们

　　f、为灾区捐款的老师。

　　g、为灾区献爱心的同学。

　　2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?

　　3.配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了

　　4.齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

　　(出示)朗读训练：

　　———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

　　———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说

　　———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说

　　我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓：

　　我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

　　【设计意图】

通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色!

　　板书设计：

　　你，浪花的一滴水

　　平凡

　　年青 全心全意为人民服务

　　伟大