《妙不可言的位置》教学设计(精彩4篇)
《妙不可言的位置》教学设计 篇一
在教学设计中，老师需要不断地寻找新的方法和途径，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。而“位置”这个概念，在教学中也有着重要的作用。在教学设计中，老师可以巧妙地利用“位置”这一概念，来设计各种各样的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，老师可以利用“位置”来引导学生进行思维导图的绘制。通过将知识点按照不同的“位置”进行分类整理，可以帮助学生更好地理清思路，将零散的知识点有机地联系在一起，形成更为完整的知识结构。比如，在教授一个复杂的物理问题时，老师可以让学生将各个物理概念按照其在问题中的“位置”进行分类整理，从而更好地理解和解决问题。
其次，老师还可以利用“位置”来设计小组合作学习的活动。通过将学生分成不同的小组，每个小组有着不同的“位置”，可以让学生在小组内相互合作，共同探讨问题，从而更好地理解知识。比如，在进行一次文学作品的解读时，老师可以将学生分成不同的小组，每个小组负责解读作品中的不同“位置”，然后再将各组的解读结果进行分享和讨论，从而使学生在集体智慧的启发下更好地理解文学作品。
最后，老师还可以利用“位置”来设计实践性教学活动。通过将知识点与实际生活中的“位置”联系起来，可以让学生更好地理解知识的应用和意义。比如，在教授地理知识时，老师可以带领学生到户外进行实地考察，让他们亲自感受地理知识与实际“位置”的联系，从而更加深入地理解知识。
综上所述，通过巧妙地利用“位置”这一概念，老师可以设计出各种各样的教学活动，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在未来的教学中，希望老师们可以更多地思考和尝试，将“位置”这一概念运用到教学设计中，为学生成长成才提供更为丰富的教学资源。
《妙不可言的位置》教学设计 篇二
在教学设计中，教师需要不断地创新和尝试，以提高教学效果和学生的学习兴趣。而“位置”这一概念，在教学设计中可以发挥出奇妙的效果。通过巧妙地利用“位置”，教师可以设计出各种各样的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，教师可以利用“位置”来设计游戏化的教学活动。通过将知识点设置在不同的“位置”，学生需要在游戏中不断地寻找、收集和整理这些知识点，从而更好地掌握知识。比如，在进行英语单词记忆的教学中，教师可以将单词卡片隐藏在教室的不同“位置”，学生需要在游戏中找到这些卡片，并通过阅读和搭配的方式来记忆单词。
其次，教师还可以利用“位置”来设计情境化的教学活动。通过将知识点与不同的情境“位置”联系起来，可以让学生更好地理解知识的应用和意义。比如，在进行一次物理实验时，教师可以将实验仪器摆放在不同的“位置”，学生需要通过实际操作来观察和研究，从而更好地理解物理知识与实际生活的联系。
最后，教师还可以利用“位置”来设计跨学科的教学活动。通过将不同学科的知识点联系在一起，可以帮助学生更好地理解知识的整体性和综合性。比如，在进行一次历史知识的教学时，教师可以利用地理知识中的“位置”概念来辅助教学，让学生更好地理解历史事件发生的地理背景和环境。
综上所述，通过巧妙地利用“位置”这一概念，教师可以设计出各种各样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在未来的教学中，希望教师们可以更多地思考和尝试，将“位置”这一概念运用到教学设计中，为学生成长成才提供更为丰富的教学资源。
《妙不可言的位置》教学设计 篇三
教材简析：
科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。
学习目标预设：
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识
重难点预设：
1了解地球所处位置的妙不可言。
2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：
收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图
课时安排：
１课时
教学过程预设：
一、激趣导入，板书课题
1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？
2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？
师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的新课板书课题
请同学们到课文中寻找答案吧。
二、初读课文，了解位置
1、同学们轻声读读课文，要求
①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查：
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）
②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。）
齐读句子：156页最后一句
地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的.位置？反馈：
根据学生回答：齐读句子（155页第一节）
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①师：如果老师把“由近及远”这个词去掉，你们来读读，行不行？
②出示；太阳系挂图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序）
师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。让我们再来读读，体会一下。
③师：看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的。
《妙不可言的位置》教学设计 篇四
教材简析：
科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
教学目标：
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
教学重点：
了解地球所处位置的妙不可言。
教学难点：
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：
收集有关太阳系行星的资料、图片
课时安排：
１课时
教学过程：
一、揭题导入
１、认识几组数字
1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度
２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
（板书课题，齐读课题）
二、初步感知，扫清阅读障碍
１、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
２、认读生字词（同时解决部分词义）
认读生字词
宇宙、奇迹、诞生、液态水、观测、笼罩、天堂、地狱、照射、水蒸气、照射、紫外线、辐射、妙不可言
解决部分词义
诞（dàn）生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
３、指名逐节读文，正音。
三、深入学文，明白道理
１、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？
（边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹）
２、了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？
３、反馈交流
⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。
⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。
⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
１、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因
２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知
五、小结
启发引导学生热爱自己的家园——地球，为环保做实事。
