与诸子登岘山教学设计

染雾分享2018-06-08 02:33:14 次阅读

与诸子登岘山教学设计

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　　教学目标：

　　1.感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

　　2.初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。

　　教学重点：

　　孟浩然的《与诸子登岘山》是一首吊古伤今诗，鉴赏时应重点分析作者是如何表达这种情感的。

　　教学难点：

　　初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。

　　教学方法：讨论与归纳

　　教学过程：

　　一、生平简介

　　孟浩然(689一740)，襄州襄阳(今湖北襄樊)人，唐代著名的山水诗人，世称孟襄阳。其诗与王维齐名，时称“王孟”。浩然一生有壮志，然终不被用，虽名重当时，却以隐居终老。在求官与归隐的矛盾之中，孟浩然的'内心充满了痛苦，在他的一些诗歌中，我们或多或少地能在怡人的田园风光里感受到他内心的不堪。开元二十八年(七四零)病故，年五十二岁。

　　孟浩然的诗已摆脱了初唐应制，更多地抒写了个人的抱负，给开元诗坛带来了新鲜气息。现有《孟浩然集》。

　　二、自由朗读、背诵

　　三、诗句解释：

　　1、人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成古和今。

　　2、江上留下许多名胜古迹，我们又来登临。(由于山上有历史印迹，才来登山)

　　3、水落下去鱼梁显露出来，天气寒冷，梦泽显得格外深远。(是不是一定能看到呢?这是登山所见所想-虚幻的景色，烘托深秋岘山萧条、悲凉、邈远的秋景。)

　　4、羊公碑如今还在，读完上面的文字不觉泪水沾湿衣襟。 (为何作者会流泪?)

　　四、问题探讨：

　　1、首联看似闲笔，但到了颔联我们就明白它不是闲笔了，你能说说在尾联中这闲笔更大的妙处吗?

　　明确：诗人因观览旧迹而登临此山，因旧迹而伤怀，因历史触动内心，又由历史联想到自己，怀才不遇。由羊公所言的“湮灭无闻”，想到自己不就是这众多贤者中的一个吗?

　　2、这首诗的结尾似乎与我们常见的诗歌结尾不同，最后诗人似乎仍在叙事，诗人仅仅在叙事吗?

　　明确：自己像羊公那样有才华，但自己却不被重用，抒发内心的忧伤和感慨。