《呼唤生命教育》教学设计【通用4篇】

《呼唤生命教育》教学设计 篇一

生命教育被誉为21世纪教育的核心，它不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的人格素养。本文将结合《呼唤生命教育》的主题，设计一堂生命教育课。

一、课程目标

1. 让学生了解生命的意义和尊重生命的重要性。

2. 培养学生的同理心和责任感。

3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二、课程内容

1. 生命的奇迹：介绍生命的起源和演化，让学生感受生命的奇妙之处。

2. 尊重生命：通过案例和讨论，引导学生认识到每个生命都有其存在的价值。

3. 同理心的培养：开展小组活动，让学生换位思考，体会他人的感受。

4. 生命的延续：探讨生命的传承和延续，引导学生思考自己对未来的责任。

三、教学活动

1. 观看生命起源的视频，进行讨论。

2. 分组讨论生命案例，分享感悟。

3. 小组展示同理心培养实践。

4. 制作生命传承的展板，展示给全校师生。

四、评价方式

1. 参与度：学生课堂表现、小组合作等。

2. 讨论质量：对于生命价值和责任感的表达。

3. 展板制作：展板内容的创意和表现形式。

通过这堂生命教育课，学生不仅能够了解生命的奇迹和尊重每个生命的存在，更能够培养同理心、责任感和解决问题的能力，为他们的人格素养的成长奠定坚实的基础。

《呼唤生命教育》教学设计 篇二

生命教育作为21世纪教育的核心内容，旨在培养学生的全面素养和人格发展。本文将结合《呼唤生命教育》的主题，设计一堂注重体验和实践的生命教育课。

一、课程目标

1. 让学生通过亲身体验，感受生命的独特和可贵。

2. 培养学生的团队合作和创新能力。

3. 激发学生对生命的热爱和责任感。

二、课程内容

1. 生命的多样性：通过实地考察生态环境，让学生感受生命的多样和奇妙。

2. 团队合作：开展小组活动，让学生合作解决问题，体验团队的力量。

3. 生命的延续：组织种植活动或关爱动物活动，培养学生对生命的热爱和责任感。

三、教学活动

1. 生态考察活动，让学生亲身感受生命的多样性。

2. 小组合作游戏，培养学生团队合作和沟通能力。

3. 种树或关爱动物活动，引导学生用实际行动保护生命。

四、评价方式

1. 参与度：学生在活动中的表现和态度。

2. 合作能力：小组合作活动的效果和表现。

3. 实践成果：种植或关爱活动的结果和反馈。

通过这样一堂注重实践和体验的生命教育课，学生将更深刻地理解生命的意义和尊重生命的重要性，同时培养团队合作、创新和责任感，为他们未来的发展打下坚实的基础。

《呼唤生命教育》教学设计 篇三

　　教学目的：

　　1、关注生命，热爱生命，珍惜生命，正确认识人的生命价值。

　　2、学习掌握论题的针对性。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：人的生命价值。

　　2、难点：论题的针对性。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学步骤：

　　一、字词：

　　荒漠（荒凉而又无边无际。这里形容精神贫乏。） 销蚀（销损腐蚀） 皈guī依（这里的意思是归属。）

　　二、课文研讨：

　　（一）总体把握：

　　1、研读课文，释题：题目在全文中起什么作用？同样的句子还出

　　现在文中哪一段？

　　是全文的中心论点。第七自然段。

　　2、作者用“呼唤”而不用“要”、“必须”一类词，表现了他什么样的思想感情？

　　激切的心情，高度的社会责任感。

　　3、课文第8自然段写什么？请用一句话概括。

　　怎样进行生命教育。

　　（二）结构分析：

　　1、根据上面的分析，全文可分成几个部分？

　　两个部分。

　　2、找出第一部分中第1、2、3、5、6、7段的中心句。

　　3、根据中心句，给第一部分划分层次，并归纳大意。

　　第一部分：呼唤生命教育。

　　① 摆现象，指出我国的生命教育不够，必须呼唤生命教育。

　　② 生命的'意义及其价值要求我们呼唤生命教育。

　　③ 21世纪的现实背景要求我们呼唤生命教育。

　　④ 结论。呼唤全社会都来进行生命教育。

　　第二部分：怎样进行生命教育。

　　4、本文思路：

　　提出、分析问题（第一部分：呼唤生命教育。）

　　解决问题（第二部分：怎样进行生命教育。）

　　（三）内容研讨

　　1、造成青少年虐生命的原因还有哪些？

　　2、你的父母亲人有否对你进行过生命教育？

　　3、生命的价值体现在哪三方面？

　　第2自然段中。

　　4、生命的价值要求我们怎样对待生命？

　　第3自然段中。

　　5、为什么人的生命意识凸现成为21世纪的一个显著特点？怎样面对这一问题？

　　第5、6自然段中。

　　6、给第5自然段划分层次。

　　7、什么是生命教育？

　　第8自然段中。

　　8、生命教育表现为哪三个层次？请用简要的语言对每层进行概括，每条不超过10个字。

　　第8自然段中。

　　①认识生命，学会生存；②认识并实现生命价值；③了解死亡，更珍惜生命。

　　9、为什么说“生命教育也是一项系统工程”？

　　10、你认为怎样才能使生命教育更有效？

　　（四）中心思想：（学生概括）

　　本文对青少年虐生命的原因和现象进行了探讨，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注现实、珍惜生命的态度和高度的社会责任感。

　　（五）写作特点：

　　1、强烈的现实针对性。

　　一段时间以来，青少年自杀和校园暴力事件引起了人们的广泛关注，作者选择这个令人担忧的重大社会问题发表自己的看法，提出了重要建议，体现了时评强烈的针对性和高度的社会责任感。（练习二）

　　2、充分有力的论证。

　　3、语言严谨准确。

　　三、活动练习：

　　1、抄写生字词。

　　2、学习《活动指引》，写一篇时评。

《呼唤生命教育》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。

　　2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：人的生命价值。

　　2、难点：论题的针对性。

　　教学时数

：1课时

　　教学过程：

　　字词：

　　虐nuè待（残暴地对待）荒漠（荒凉而又无边无际。这里形容精神贫乏。）销蚀（销损腐蚀）皈guī依（这里的意思是归属。）

　　一、导入

　　生命，是一个既沉重又意义非凡的话题；生命教育，是一个既容易忽略又不容忽视的内容。那么，现代社会上，青少年的生存状态如何，我国的生命教育现状如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我们将走进生命教育这个话题，一起进行一番理性的探讨。

　　二、举例子

　　1、自杀现象

　　（1）富士康又遇“九连跳，继本月6日、11日两次发生员工跳楼身亡事件后，5月14日晚11时许，富士康再次发生员工坠楼事件。在此之前，富士康今年已发生8起员工坠楼事件。

　　2010年1月23日，凌晨4时许，富士康19岁员工马向前死亡。

　　2010年3月17日，富士康龙华园区，新进女员工从3楼宿舍跳下，跌落在一楼受伤。 2010年3月29日，龙华厂区，一男性员工从宿舍楼上坠下，当场死亡，23岁。

　　2010年4月6日，观澜C8栋宿舍饶姓女工坠楼，仍在医院治疗，18岁。

　　2010年4月7日，观澜厂区外宿舍，宁姓女员工坠楼身亡，18岁。

　　2010年4月7日，观澜樟阁村，富士康男员工身亡，22岁。

　　2010年5月6日，龙华厂区男工卢新从阳台纵身跳下身亡24岁。

　　2010年5月11日，龙华富士康厂区外某出租屋，富士康离职女员工跳楼。

　　2010年5月14日，龙华厂区男工从宿舍楼楼顶坠地身亡。

　　（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17岁刘某高考成绩不理想，怕挨父母打骂而离家出走，从福鼎城关坐车到了沙埕港，又乘船来到嵛山岛，这时他已身无分文，又举目无亲，一时间他万念俱灰，从一块6、7米高的礁石上跳进海里，自杀身亡。

　　小结：据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24、39％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。

　　2、校园暴力

　　（1）2004年4月24日下午，沈阳市第157中学课间休息时，初二（3）班张勇到操场玩，从教学楼向操场走时，初二（6）班冯某撞了张勇一下，张勇一气之下打了他两个耳光。冯某跑回教室，一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来，尖刀扎进了张勇腹部，直接导致张勇死亡。

　　（2）蔡胜豪，广州东山区某中学高二学生。家庭富有，为同学之间纷争“排忧解难”，并广交社会朋友，有“老大”之称。2004年3月，蔡胜豪为同学解决争端时引起其中一方不满，但他凭“老大”身份强行决断。3月22日，不满一方求助于另一中学的“老大”，纠集20多人与蔡胜豪一帮20余人群殴，双方均动用了水果刀、木棒、皮带、砖头等，造成3人死亡，30多人受伤严重后果，蔡胜豪当场被刺死。

　　小结：据2001年调查，30％的中学生存在异常心理表现，15％有心理疾患，5％面临校园暴力威胁。

　　3、残害动物

　　（1）2003年1月29日，清华大学大四学生刘海洋将兑上火碱的饮料泼向北京动物园里一只正与游客戏耍的黑熊。2月23日，刘海洋故伎重施，又将有掺硫酸的饮料泼向两只无辜的大黑熊……对于为什么要残害动物，刘海洋的回答很平淡：“我曾经从书上看到过熊的嗅觉敏感，分辨东西能力特别强。但人们又总说笨狗熊，所以我想验证一下狗熊到底笨不笨。”

　　（2）2003年3月20日晚，成都某名牌大学一位大二女生，把一只仅三个月大的小狗活生生放人微波炉烤了一分多钟，小狗的主人就是这位女生……为什么如此漠视生命，他们的表现很冷漠：只是想看看小狗的反应。

　　二、思考讨论

　　以文本为依据，从文本中寻找、概括答案。

　　1、思考一：上述现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？

　　（1）折射出当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。

　　（2）可能与自身心理素质有关，可更多的应该是与我国生命教育不够有关

　　2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？

　　明确：因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。）

　　3、思考三：为什么要呼唤生命教育？

　　（1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。

　　（2）人类要幸免于难（生存危机），就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。

　　（3）青少年面对挫折和打击的承受能力差。

　　（4）除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。

　　4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？

　　（1）所谓生命教育，就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。

　　（2）生命教育的内容？

　　A、保存生命的教育，即生存教育；

　　B、发展生命的教育，即生命价值教育；

　　C、死亡教育，从而使之更加珍惜生命。

　　三、文章总结

　　问题探讨到此，我们对文章的思路也就基本有了一个清晰的脉络，下面小结一下：

　　课文思路小结：

　　一、提出问题（1）：我国生命教育淡薄

　　二、分析问题（2—7）：为什么要呼唤生命教育

　　三、解决问题（8）：指出如何进行生命教育

　　四、情感升华

　　1、欣赏：冰心《敬畏生命》

　　用爱面对每一天，每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼；世间纷争也会减少。

　　生命虽然很有价值，若不能好好运用，等于没有价值。

　　面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。

　　生老病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。

　　对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。

　　2、小结

　　关注生命热爱生命呼唤生命

　　珍惜生命敬畏生命生命如歌

　　3、用心聆听歌曲：《生命如歌》，希望大家的生命美好、灿烂！