《制台见洋人》教学设计(精彩3篇)
《制台见洋人》教学设计 篇一
在教学《制台见洋人》这篇文章时，我们可以采用多种教学设计方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。以下是我设计的一堂课教学内容：
一、导入
1. 利用图片或视频引入，让学生感受到当时的环境和人物形象，引发他们的兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考：“你们知道在那个时代，台湾人对外国人有什么看法吗？”
二、阅读理解
1. 学生阅读文章的过程中，老师可以随时提问，帮助学生理解文章内容。
2. 引导学生分析文章结构，识别重点句子和段落，帮助他们把握文章主旨。
三、角色扮演
1. 将学生分成小组，让他们扮演文章中的不同角色，体验当时的情景和对话。
2. 让学生自由发挥，加入一些现代元素，让他们更好地理解文章背景和内涵。
四、讨论交流
1. 引导学生就文章中的主题展开讨论，让他们表达自己的看法和理解。
2. 鼓励学生提出问题，共同探讨台湾人对外国人的看法是否有改变，以及现代社会中的跨文化交流如何影响人们的思维和观念。
五、总结反思
1. 让学生总结本堂课的重点内容，巩固所学知识。
2. 引导学生思考如何将文章中的思想和情感融入到自己的生活中，培养他们的人文素养和跨文化交流能力。
通过这样一堂课的教学设计，学生既可以了解《制台见洋人》这篇文章的内容，也可以通过角色扮演和讨论交流，深入理解其中蕴含的思想和情感，提高他们的文学素养和人文素养。同时，通过与现代社会的联系和反思，让学生更好地理解文学作品对人们思维和观念的影响，培养他们的跨文化交流能力和思维创新能力。
《制台见洋人》教学设计 篇二
在教学《制台见洋人》这篇文章时，我们可以采用更多的多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。以下是我设计的一堂课教学内容：
一、导入
1. 利用音频或视频播放当时的背景音乐或影像，让学生身临其境感受当时的氛围和场景。
2. 利用互动投影仪展示文章中的插图或地图，引发学生的好奇心和探索欲。
二、小组合作
1. 将学生分成小组，让他们一起分析文章内容，共同解决文中的难点和疑惑。
2. 每个小组可以分工合作，有的负责阅读，有的负责记录重点，有的负责提出问题，促进学生之间的互动和合作。
三、实地体验
1. 可以组织学生到博物馆或相关场所参观，让他们亲身感受当时的历史背景和文化氛围。
2. 让学生通过实地体验，更加深入地理解文章中描述的情景和人物形象。
四、讨论分享
1. 引导学生就所见所闻展开讨论，分享自己的感受和体会。
2. 鼓励学生表达对文学作品的个人见解和思考，培养他们的自主学习和创新能力。
五、展示成果
1. 组织学生展示本次学习的成果，可以是口头报告、PPT展示、小品表演等形式。
2. 让学生通过展示，巩固所学知识，提高他们的表达能力和沟通能力。
通过这样一堂课的教学设计，学生不仅可以通过多媒体教学手段更直观地了解《制台见洋人》这篇文章，还可以通过实地体验和小组合作，深入感受其中蕴含的历史文化和人文情感。同时，通过讨论分享和展示成果，培养学生的自主学习和表达能力，提高他们的文学素养和跨文化交流能力。
《制台见洋人》教学设计 篇三
《制台见洋人》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《制台见洋人》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材设计思路：
本文节选自《官场现形记》第53回。《官场现形记》是清朝末年“谴责小说”中最早最有代表性的一篇。本课就是要引导学生在幽默诙谐的语言中，揭露了封建官吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径，反映了中国近代社会的一些主要矛盾，如封建官僚阶层与广大人民群众之间的矛盾，革命运动、维新运动与清朝统治者之间的矛盾，帝国主义与中华民族的矛盾，等等。
教学目标：
知识目标1．了解《官场现形记》及其作者。2．掌握课后生字。
能力目标:1．了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。2．体会文章语言的特色。
德育目标:了解封建社会官吏吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径
教学重难点：通过人物的语言和对话，体会人物的内心世界
教学方法：点拨、引导.教学媒体：幻灯片等 。课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
1．简介《官场现形记》和作者。
2．听录音，了解课文内容。
二、学习本文，主要体会本文的主人公的人物形象。
（一）学习本文，先通读全文，了解故事梗概，掌握如下字词。
藩台、撩、禀见、翰林、瘪、恪、行栈、廊檐、截、蓦、六神无主、校场、辕门、衙署、骇、打岔、搁得住、懒怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挟制、抚恤、了结、蓬、耽搁
同学们除了掌握上面的字词外，还应该做到能够读懂本文，理解一些词语，如考差、上房、辕门等的意思。
（二）课文内容分析。
1．正确划分本文的结构。本文可以分成两个部分
前两段为第一部分，概说制台的'为人，写他对同僚的苛刻，对下级的蛮横。
后几段为第二部分，主要写了淮安知府两次的禀见和制台见洋人的故事。
2．在文章的第二部分内容中，文制台主要接见了几个人？他接见这几个人为什么态度不同？
文制台在第二部分内容中主要接见了三个人：淮安知府、巡捕和洋人。文制台对他们三个态度不同，是因为这三个人社会地位和背景不同。
3．巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？
制台先打巡捕，反映了他对内专横、自我为大的心态；后打巡捕，表现了他恐洋惧洋、又不肯向属下认错的心态，既奴性十足，又恼羞成怒。
4．文制台认为自己是外交上的“老手”，很成功地把洋人打发起了，那么他是如何和洋人打交道的？
制台和洋人打交道，就是不能得罪外国人，处处为外国人着想，同时也不要给自己惹麻烦。
5．本文表达了什么深刻的思想？
制台对内对外的“双面人”嘴脸，折射出当时的社会现实。这一方面表明近代中国官场的黑暗，吏治的腐败，另一方面也反映了帝国主义势力的入侵，给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤。这种创伤，既使国家积弱积贫，在半封建半殖民地的深潭中越陷越深，也使国民、特别是上层官僚阶层的精神受到极大奴役。小说生动地描画了“官怕洋人，洋人怕百姓”这一社会怪圈，寄寓了社会改良的强烈愿望。
6．本文写作的主要特色是什么？
本文的主要特色是运用了讽刺和夸张两种手法。
三、问题探讨。
1．同学们在学完本文后，请思考是什么让制台大人有这样的心理？
2．通过搜集资料，了解中国清末的“谴责小说”。
