《三袋麦子》优质教学设计(通用5篇)

《三袋麦子》优质教学设计 篇一

在教学设计中，教师要注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们的学习兴趣。而《三袋麦子》这个故事正是一个很好的教学素材，可以帮助学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

首先，在教学设计中，教师可以通过讲述《三袋麦子》这个故事来引导学生思考。故事中，主人公遇到了一个难题，如何将三袋麦子分成相等的份额。这个问题需要学生进行逻辑推理和分析，激发他们的思维能力。通过讨论和思考，学生可以找到不同的解决方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次，在教学设计中，教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生理解和掌握故事中的问题。比如，可以让学生分组进行讨论，尝试找到不同的解决方案；也可以设计一些游戏或实验，让学生亲身体验到问题的解决过程，加深他们对问题的理解。通过这些活动，学生不仅可以更好地掌握故事中的问题，还可以培养合作精神和团队意识。

最后，在教学设计中，教师可以设计一些延伸活动来拓展学生的思维和知识。比如，可以让学生研究一些相关的数学问题，探讨其中的规律和原理；也可以让学生写作一些关于分配资源和公平的文章，培养他们的写作能力和思考能力。通过这些活动，学生不仅可以更深入地理解故事中的问题，还可以拓展自己的思维和知识领域。

综上所述，《三袋麦子》这个故事是一个很好的教学素材，可以帮助学生培养思维能力和创造力。在教学设计中，教师可以通过讲述故事、设计活动和拓展延伸，让学生更好地理解和掌握故事中的问题，提高他们的学习兴趣和能力。

《三袋麦子》优质教学设计 篇二

在教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求来设计教学内容和活动，激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。而《三袋麦子》这个故事正是一个很好的教学素材，可以帮助学生锻炼思维能力和解决问题的能力。

首先，在教学设计中，教师可以通过讲述《三袋麦子》这个故事来引发学生的思考和讨论。故事中，主人公面临一个难题，如何将三袋麦子分成相等的份额。这个问题需要学生进行逻辑推理和分析，激发他们的思维能力。通过讨论和思考，学生可以找到不同的解决方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。

其次，在教学设计中，教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生理解和掌握故事中的问题。比如，可以让学生进行角色扮演，模拟主人公面临的情境，让他们亲身体验问题的解决过程；也可以设计一些游戏或实验，让学生动手操作，加深他们对问题的理解。通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握故事中的问题，培养他们的解决问题的能力和动手能力。

最后，在教学设计中，教师可以设计一些延伸活动来拓展学生的思维和知识。比如，可以让学生分组进行研究，探讨更复杂的问题和挑战；也可以让学生进行实地考察，了解资源分配和公平的现实情况。通过这些活动，学生可以拓展自己的思维和知识领域，提高他们的综合能力和创新能力。

综上所述，《三袋麦子》这个故事是一个很好的教学素材，可以帮助学生培养思维能力和解决问题的能力。在教学设计中，教师可以通过讲述故事、设计活动和拓展延伸，让学生更好地理解和掌握故事中的问题，提高他们的学习效果和综合能力。

《三袋麦子》优质教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学理念：

　　简洁高效、有情有趣

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，达到读正确、流利。

　　2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

　　3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。

　　三、整体感知

　　默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、检查读课文

　　上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）

　　三、精读课文

　　过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。

　　1、指导分角色读课文

　　（1）指导感情朗读课文、理解课文内容

　　指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。

　　小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）

　　小牛又是怎么做的呢？

　　指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。

　　小牛是怎么做的？（板书：保存起来）

　　小猴又是怎么做的呢？

　　自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）

　　过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？

　　指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的东西）

　　土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？

　　指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）

　　最后，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？

　　指名读，指导读好土地爷爷的话，复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）

　　（2）分角色读课文

　　4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。

　　检查一小组。

　　2、故事我们读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？

　　自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我，我会----------------”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展示交流。

　　四、指导写字

　　过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。

　　出示本课左右结构的字：份 保 防 访 仍

　　读贴：同学们，看一看这些字有什么共同之处？（都是左右结构的字，部首都在左边）仔细观察这些字，写时左边和右边需要注意什么？（左右结构的字，部首在左边时，左窄右宽，左紧右松）出示方法：看一看

　　示范：老师写防、访两字，边写边说明应注意左窄右宽，左紧右松。（老师讲淸、让学生看淸）学生书空。

　　描红：学生描红出示方法：描一描

　　临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写

　　点评：拿一个同学的，指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

　　按照“看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法，自己练习写其他几个字。

　　五、布置作业

　　课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《三袋麦子》优质教学设计 篇四

　　一、教学目标：

　　1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

　　4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　二、教学重点：

　　理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　四、设计理念：

　　本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

　　过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

　　2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

　　（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）

　　（二）精讲课文。

　　1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

　　2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：

　　边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

　　（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

　　（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

　　（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

　　3、交流描写小猪的句子。

　　（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

　　（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

　　（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　　（5）、请你用“迫不及待”说一句话。

　　（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

　　（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）

　　（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

　　（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。

　　指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。

　　看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

　　过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

　　（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）

　　4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）

　　汇报：

　　（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

　　（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

　　（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

　　（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）

　　（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

　　小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。

　　指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

　　（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）

　　5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　　6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

　　（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）

　　（三）总结。

　　1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）

　　2、学完这个童话，你懂得了什么？

　　（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？

　　2、课后续写《三袋麦子新传》

　　（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）

　　附板书设计：

　　三袋麦子

　　小猪 小牛 小猴

　　吃光 慢慢吃 种下地

　　憨厚可爱 节俭 聪明，能干

　　（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）

《三袋麦子》优质教学设计 篇五

　　教学目标:

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪，小牛，小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　3、能培养学生的创新精神，自己编小故事。

　　教学重点、难点:

　　知道小猪，小牛，小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　教具:挂图一份

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　上一节课，我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的`主要内容吗？

　　(过年了，（ ）送给（ ）、（ ）和（ ）一份节日礼物（ ）。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

　　二、提出疑问，导入新课

　　出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

　　三、精讲课文（1——4）自然段

　　1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？可小动物们看到的不一样呀？

　　（2）什么样的麦子是上等的麦种？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

　　（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

　　2、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？为什么要选择这种方法？

　　（2）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

　　[体现小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点而打下基础。]

　　3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

　　（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

　　（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(板书：迫不及待)

　　（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　　（5）请你用“迫不及待”说一句话。

　　（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

　　[体现——小猪美食家的全新形象出现在大家面前]。

　　（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　4、小牛又是怎样处理麦子的？

　　5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

　　6、指导朗读

　　四、自学课文（5——9）自然段

　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请同学们自己带着这样四个问题自学课文。

　　出示并让学生讨论：

　　1、出现了哪三种不同的结果？

　　2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

　　4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

　　1、检查自学字词情况。

　　通过刚才的自学，请你用自己的话解释一下这几个词语：憨厚、节俭、神秘。

　　2、逐个讨论四个问题。

　　（1）出现了哪三种不同的结果？

　　（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　　（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）

　　4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？

　　五、课堂小节

　　今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪，小牛，小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

　　六、拓展延伸

　　如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？一年以后又会是什么样子的呢？自己编写故事，小组合作，并表演出来。

　　七、板书设计

　　八、三袋麦子

　　主人公 态度 性格

　　小猪 （迫不及待) 全吃光 憨厚可爱

　　小牛 保存 勤劳、节俭、有打算

　　小猴 全种下了地 聪明能干