《赠人玫瑰,手有余香》教学设计(精选4篇)
《赠人玫瑰,手有余香》教学设计 篇一
在教育教学中，我们常常强调教师的示范作用和榜样力量。正如一句古语所说：“赠人玫瑰,手有余香”。这句话告诉我们，通过自己的行为和言行来影响他人，让他们受益于我们的善行和正能量。因此，教师在教学过程中要充分发挥自己的示范作用，引导学生向着正确的方向前行。
首先，教师要做一个积极向上的榜样。教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。如果一个教师自身消极懒散，那么学生很容易受到负面影响，产生不良行为。而如果一个教师积极向上，富有正能量，那么学生也会受到积极的感染，向着正确的方向发展。因此，教师要时刻注意自己的言行举止，做一个积极向上的榜样，引导学生向着正确的道路前行。
其次，教师要注重情感教育。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感。教师要用自己的爱心和耐心去感染学生，让他们感受到温暖和关爱。只有在一个充满爱与和谐的环境中，学生才能够茁壮成长，走向成功。因此，教师要注重情感教育，用自己的爱心和耐心去感染学生，引导他们向着正确的方向前行。
总之，教师要充分发挥自己的示范作用和榜样力量，引导学生向着正确的方向前行。只有做一个积极向上的榜样，注重情感教育，才能够让学生受益终生，走向成功。让我们一起努力，赠人玫瑰，让手有余香。
《赠人玫瑰,手有余香》教学设计 篇二
在教育教学中，教师的示范作用和榜样力量是至关重要的。正如一句古语所说：“赠人玫瑰,手有余香”。这句话告诉我们，通过自己的善行和正能量来影响他人，让他们受益终生。因此，教师在教学中要充分发挥自己的示范作用，引导学生向着正确的方向前行。
首先，教师要做一个积极向上的榜样。教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。如果一个教师自身消极懒散，那么学生很容易受到负面影响，产生不良行为。而如果一个教师积极向上，富有正能量，那么学生也会受到积极的感染，向着正确的方向发展。因此，教师要做一个积极向上的榜样，引导学生向着正确的道路前行。
其次，教师要注重情感教育。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感。教师要用自己的爱心和耐心去感染学生，让他们感受到温暖和关爱。只有在一个充满爱与和谐的环境中，学生才能够茁壮成长，走向成功。因此，教师要注重情感教育，用自己的爱心和耐心去感染学生，引导他们向着正确的方向前行。
总之，教师要充分发挥自己的示范作用和榜样力量，引导学生向着正确的方向前行。只有做一个积极向上的榜样，注重情感教育，才能够让学生受益终生，走向成功。让我们一起努力，赠人玫瑰，让手有余香。
《赠人玫瑰,手有余香》教学设计 篇三
学习目标：
1、拓展阅读一组同主题的文章：《信箱里的花束》、《睡莲》、《送花》、《火车上留下的一吻》、《我要这样做》、《我是苹果》，能简洁地说出文章的主要内容，从总体上把握这一组文章表达的思想感情。
2、能选择自己喜爱的文章仔细阅读揣摩，抓住重点词句段品味，说出自己的感受，读出自己的理解。
3、读完这一组文章，能联系生活说说自己的感受。
学习过程：
一、谈话激情。
孩子们，赠人玫瑰，手有余香，课文让我们懂得了给予是快乐的，昨天我们又自己读了几篇同主题课文，大家是不是对“给予是快乐的”有了更深的认识？这节课我们就来交流一下各自的感受。
记得有位哲人说过“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，各自还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们相互交换，各自就有了两种思想。”我想，课堂上的思想交流其实就是相互的给予，给予的是什么？是感受，是思想，是智慧，想不想体验一下给予的快乐。
二、整体感受。
1、这几篇文章谁能给大家介绍一下这几篇文章分别主要写了什么？
提示：⑴讲清谁给予谁什么？如果能更深层地说出其实给予的是什么，则更好。
⑵语言简洁些。
师小结：不同的课文，不同的人物，不同的故事，但都表达了同一种情——爱，他们都同样让我们感受到了给予是快乐的。
三、仔细品味。
你从哪儿感受到了他们的快乐？从他们的快乐中你又体会到了什么？课前同学们都选择自己最喜欢的文章，仔细阅读并作了圈画批注，现在我们就来分享这份精神大餐，看看你能给予别人什么？
交流：对同一篇文章引导有感受的同学集中交流。
感情朗读：能把他们的快乐通过你的读让我们一起分享吗？
评读：有什么想对他说的？有谁想向他提出挑战？
预设引导：
《信箱里的花束》?娜塔娅送报的快乐文中写了，但送花的快乐没写，你能想象出来吗？（教学生在想象中感悟）
《睡莲》?读读文章的开头和结尾，比较一下有什么变化？思考一下变化的原因。（教会学生找变化之处，在变化中感悟）
《火车上留下的一吻》?学生不易懂，教师以伙伴的身份说说自己的感受
《我要这样做》?你有没有想到：我要怎样做？（教学生联系生活感悟）
《我是苹果》?你是怎么理解诗中的苹果的？引读这首小诗。让我们都做一只小小的苹果，在给予中快乐别人，快乐自己，快乐这个世界。
四、联系生活，表达感受。
1、读了这么多文章，你有没有想到生活中的一些人和事？
（如“乐于助人”这个词的理解、开心辞典中的家庭梦想等）
2、到此，你对“给予是快乐的”有怎样的.认识？
如果能用精练的语言或小诗来表达则更好。
师示范：
一束花，一句话，
送去的是温暖，表达的是关爱！
伸出你的手，别人握住的就是力量
露出你的笑，别人感受的就是阳光
师小结：同学们，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”在给予别人温暖的时候，自己同样得到了快乐。让我们永远记住“给予是快乐的”，用你的微笑、语言和双手，给予别人快乐，我们快乐着别人的快乐也快乐着自己的快乐，幸福着别人的幸福也幸福着自己的幸福，让世界在相互给予中变得更加美好。
《赠人玫瑰,手有余香》教学设计 篇四
一、教材分析：
《赠人玫瑰，手有余香》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（鄂教版）五年级下册第一单元第一个主题活动《善等他人》的第三个教学内容，对应教材的7——9页。善待他人，不仅是中华民族的传统美德，也是现代人所必备的人文素养。本课教学内容是在前两个教学内容的基础上，进一步升华学生的道德情感，让学生懂得要善于看到别人的长处，能够将心比心、设身处地为他人着想，具有善待他人的优良品质，教育学生对别人要热情地给予，多给自己的人生添香。体验关爱他人、帮助他人，能给自己带来愉悦和甜美，拟定个人“玫瑰行动计划”并认真实施。
二、教学目标
1、学会欣赏别人，能够发现别人的优点。
2、教育学生对别人要热情地给予，多给自己的人生添香。
3、体验关爱他人、帮助他人，能给自己带来愉悦和甜美，拟定个人“玫瑰行动计划”并认真实施。
三、教学重难点
懂得只有对别人热情地给予，才能多给自己的人生添香。
四、教学时间：
1课时
五、教学准备
1、教师将教科书第一次页的两则故事，改编成两个小品，安排两组学生进行扮演、排练。
2、《赠人玫瑰，手有余香》录音磁带。
3、学生学唱歌曲《赠人玫瑰，手有余香》。
六、教学过程
（一）演中明理，揭示课题
1、谈话导入：同学们，老师今天先让同学们看两个小品表演，大家一定很高兴吧！
2、学生上台表演，学生看后尝试给这两个小品取个题目。如，种爪王，盲人老奶奶打灯笼……
3、讨论交流：
（1）薛大伯给乡亲们送西瓜良种，为什么能获得双赢？盲人老奶奶为什么要提着灯笼夜行？同学们听了故事看了小品表演有什么感受和体会？
（2）交流汇报，揭示课题。（板书课题）
4、引导学生感悟“赠人玫瑰，手有余香”的内在含义。
（1）“人”字，由一撇一捺组成，彼此间相互帮衬着；人与人之间也要相互关照，相互帮助，你能说一件帮助别人的事吗？
（2）对于帮助别人，有一个比喻，叫“赠人玫瑰”。这个比喻很形象，很美。你喜欢这个比喻吗？说说你的想法。
（3）当你帮助别人时，你会看到别人的笑脸，收获别人的感激，你的内心也是很快乐的。这种因“赠人玫瑰”而在自己心中所充盈的快乐，可以比喻为“手有余香”。你在帮助别人后有这样的感受吗？
5、交流汇报：教师根据学生汇报的内容板书
帮助他人，惠及自我
奉献他人，心生快乐
赠人玫瑰，手有余香
（二）说中升华，指导实践
1、“玫瑰话语相互传递”：说一说同学间相互关心的话语，写一写同学相互关心的话语。
2、说一说自己因为帮助别人而得到的收获和快乐，写出自己的“玫瑰事迹和玫瑰余香”，制作“玫瑰卡”。
3、交流展示：分小组展示自己制作的“玫瑰卡”。
（三）品中导行，认真实施
1、阅读与感悟：阅读教科书第9页上的《志愿者》，感悟文中所述志愿者服务的形象特点；阅读高尔基给儿子信的节录，感悟给别人留下美好的东西，自己的生活就会轻松和愉快。
2、全班交流：读了《志愿者》和高尔基的信，你有什么感受和体会？怎样才能使自己成为一个心灵丰富的人？
3、行动导航：在教材第9页的留白处拟写自己的“玫瑰愿望”和“玫瑰行动”计划。
4、教师总结：帮助他人，惠及自我；奉献他人，心生快乐；赠人玫瑰，手有余香。在生活的道路上，常给他人温暖的话语，多给他人前进的力量。只要我们付出爱心，我们就能为自己的人生添香。
5、情感升华：歌曲欣赏“赠人玫瑰，手有余香”。（放录音）
