《奇思妙想》教学设计(精选6篇)

《奇思妙想》教学设计 篇一

在教学设计中，我们常常会遇到学生缺乏创造力和想象力的问题。为了激发学生的奇思妙想，我们需要设计一些富有创意的教学活动。

首先，我们可以引导学生进行头脑风暴。通过给学生一个开放性的问题或主题，让他们自由发挥想象力，提出各种可能的解决方案。这种活动不仅能够激发学生的创造力，还能够培养他们合作和沟通的能力。

其次，我们可以利用故事激发学生的奇思妙想。通过讲述一些具有想象力的故事，引导学生思考故事中的情节、人物和结局，从而激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。学生也可以根据故事进行创作，编写自己的奇幻故事，培养他们的写作能力。

另外，我们还可以通过艺术创作来激发学生的奇思妙想。让学生通过绘画、手工制作等形式表达自己的想法和感受，培养他们的艺术修养和审美能力。艺术创作不仅可以锻炼学生的手脑协调能力，还可以让他们学会用不同的视角看待世界。

总的来说，要激发学生的奇思妙想，教师需要给予他们足够的空间和自由，让他们在探索中成长。通过头脑风暴、故事讲述和艺术创作等方式，可以有效地激发学生的创造力和想象力，帮助他们成为拥有奇思妙想的未来人才。

《奇思妙想》教学设计 篇二

在教学设计中，如何引导学生发挥奇思妙想，是每位教师都需要思考和努力的问题。在这里，我将分享一些激发学生奇思妙想的教学设计方法。

首先，我们可以通过提出具有挑战性的问题来激发学生的奇思妙想。让学生在解决问题的过程中思考各种可能的解决方案，培养他们的逻辑思维和创造力。同时，教师可以设立奖励机制，鼓励学生提出更加奇思妙想的解决方案。

其次，我们可以借助科技手段来激发学生的奇思妙想。通过引入虚拟现实、人工智能等新技术，让学生在虚拟世界中进行创意实验和探索，开拓他们的思维空间。这种教学设计不仅可以提高学生的科技素养，还可以激发他们对未来科技发展的兴趣和探索欲。

另外，我们还可以通过实践性教学来激发学生的奇思妙想。让学生亲身参与到实际项目中，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。通过实践性教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，培养他们的创新能力和实践能力。

总的来说，要激发学生的奇思妙想，教师需要不断尝试各种教学设计方法，给学生提供多样化的学习体验。通过挑战性问题、科技手段和实践性教学，可以有效地激发学生的创造力和想象力，帮助他们成为具有奇思妙想的未来领袖。

《奇思妙想》教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。

　　二、学情分析

　　现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。

　　2、过程与方法： 在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。

　　3、情感态度与价值观： 培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：学习组合两种不同的物象。

　　2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。

　　五、教学方法

　　讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法

　　六、教学准备

　　手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频

　　七、教学过程

　　（一）环节一

　　视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》课堂——板书

　　（二）环节二

　　图片识读,“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】

　　（三）环节三

　　游戏：超级变变变

　　制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。【设计意图：让学生总结如何找到相似点进行替代。】

　　（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题

　　（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合

　　（六）微课绘画过程及方法以及SOS【设计意图：避免孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】

　　（七）展示评价（自评）

　　采用了哪两种物象组合？

　　（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）

《奇思妙想》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1．指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。

　　2．发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。

　　教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。

　　教具准备：课件、卡片

　　时间安排：2课时

　　一、激发兴趣

　　1．老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢?

　　2．揭示习作主题：我们的奇思妙想。

　　二、开拓思路

　　1.虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听 。

　　A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。

　　B、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。

　　2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）

　　3.刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。（环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等）谁来说一说

　　4.面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的）

　　5.大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。

　　6.刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的.名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。

　　7.同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。（师巡视提醒）

　　8.示意写好后贴到黑板上。

　　9.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣？

　　10.交流。

　　三、模仿创新

　　大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。

　　1、指名说是从哪几方面介绍的。

　　2、如果让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。

　　3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。

　　4、想好了吗，先说给你的同桌听。（你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇特，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很详细。）

　　四、自由表达

　　1．还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的部分。

　　2、写的时候要注意什么？（板书：想象丰富、内容具体、语句通顺）

　　3、如果你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。

　　4、大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。

　　5、大家按照以上要求开始动笔吧。

　　五、课后小结：

　　这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？然后展开想象，在想象中，未来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。

　　本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。

《奇思妙想》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1引导学生写自己想发明的东西。

　　2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

　　3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

　　教学重点：

　　写出自己想发明东西的样子，以及功能。

　　教学难点：

　　能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

　　教学过程：

　　一激发兴趣，导入课题。

　　生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）

　　二掌握技巧，写好作文

　　1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢

　　（1）会飞的木屋

　　（2）水上行走鞋

　　（3）时空穿梭机

　　（4）会变大变小的书包

　　2欣赏经典，感悟写法。

　　小叮当

　　那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　3结合例文讲解写作技巧。

　　机器人“小叮当”是什么样子的。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　机器人“小叮当”有哪些功能

　　预设：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　预设：打扫卫生是好手。

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

　　预设：还能吸附油烟。

　　一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

　　写出真情实感。

　　我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

　　智能机器人聪明啊！

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）

　　4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　（板书：我的奇思妙想）

　　如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

　　5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　三习作交流，用心修改

　　1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

　　2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

　　指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

　　3修改自己的习作。

　　四领悟写法，课堂小结。

　　想一想，怎样写好关于发明的想象作文

　　预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

　　2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

《奇思妙想》教学设计 篇六

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

　　教学过程：

　　一、学习“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学习情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练习。

　　⑴、 校对，反馈学习情况。

　　⑵、 出示课内练习题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、 完成练习。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读平台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导习作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。