《传话》教学设计【经典4篇】
《传话》教学设计 篇一
在教学设计中，游戏是一种非常有效的教学方法。而《传话》这个小游戏，不仅能够让学生在玩耍中学习，还能够培养学生的团队合作能力和语言表达能力。下面我将分享一份《传话》的教学设计。
一、教学目标：
1.培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力；
2.提高学生的语言表达能力，训练学生的口头表达能力；
3.加强学生的倾听能力，培养学生的注意力和细致性。
二、教学准备：
1.准备一些简单的口头表达题目，如“我喜欢吃苹果”、“昨天我去了公园”等；
2.分组准备好相应的学生，每组不少于5人；
3.准备一些纸笔，用于记录传递的口头信息。
三、教学过程：
1.将学生分成若干组，每组站成一列，排成一个圈；
2.教师向第一个学生传达一个口头信息，如“我喜欢吃苹果”；
3.第一个学生将这个信息传递给第二个学生，第二个学生再传递给第三个学生，依次传递下去，直到最后一个学生；
4.最后一个学生将接收到的口头信息大声说出来；
5.每组完成一轮传递后，教师可以让学生比较传递前后口头信息的差异，引导学生思考传话中可能出现的问题，如口误、倾听不仔细等。
四、教学评价：
1.观察学生在游戏中的表现，包括团队合作、口头表达和倾听能力等；
2.给学生提供及时的反馈，鼓励学生在游戏中不断改进自己的表现；
3.鼓励学生在游戏中主动思考，积极参与，培养学生的创造力和批判性思维。
通过《传话》这个小游戏的教学设计，不仅可以让学生在玩耍中学习，还能够培养学生的团队合作能力和语言表达能力，是一种非常有效的教学方法。
《传话》教学设计 篇二
在教学设计中，游戏是一种非常有效的教学方法。而《传话》这个小游戏，不仅能够让学生在玩耍中学习，还能够培养学生的团队合作能力和语言表达能力。下面我将分享另一份《传话》的教学设计。
一、教学目标：
1.培养学生的观察能力和注意力，提高学生的细节把握能力；
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的表达清晰和准确性；
3.加强学生的团队合作意识，锻炼学生的团队协作能力。
二、教学准备：
1.准备一些复杂的口头表达题目，如描述一个画面或一段故事情节；
2.分组准备好相应的学生，每组不少于5人；
3.准备一些道具，如图片、模型等，用于辅助口头表达。
三、教学过程：
1.将学生分成若干组，每组站成一列，排成一个圈；
2.教师向第一个学生传达一个复杂的口头信息，如描述一幅图片中的情景；
3.第一个学生将这个信息传递给第二个学生，第二个学生再传递给第三个学生，依次传递下去，直到最后一个学生；
4.最后一个学生根据接收到的口头信息，用道具进行表演或描述，其他组员猜测口头信息的内容；
5.每组完成一轮传递后，教师可以让学生比较传递前后口头信息的差异，引导学生思考口头信息传递的准确性和清晰度。
四、教学评价：
1.观察学生在游戏中的表现，包括观察能力、口头表达和团队合作能力等；
2.给学生提供及时的反馈，鼓励学生在游戏中不断改进自己的表现；
3.鼓励学生在游戏中勇于尝试，培养学生的创造力和表达能力。
通过《传话》这个小游戏的教学设计，能够让学生在玩耍中学习，培养学生的观察能力和口头表达能力，同时加强学生的团队合作意识，是一种非常有效的教学方法。
《传话》教学设计 篇三
教学内容：
小学语文教科书第二册口语交际《传话游戏》
教学要求：
1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点：
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。
教学难点：
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备：
多媒体课件、词语、图片
教学过程：
一、创设情境激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。
（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）
（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）
二、感知游戏含义
1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。
（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）
（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。）
2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。
（计算机课件演示游戏规则）
3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
（计算机课件播放游戏规则的录音）
三、在游戏中明理
1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）
2、评出优胜小组。
3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。
4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）
5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。
（教师准备简单的`句子分组传下去）
（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）
6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。
（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）
（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。）
总结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
传话游戏
传话要领：
听得准、记得牢、说得清。
《传话》教学设计 篇四
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
学习过程
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受
（生说自己的感受）
二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”
（学生复述游戏规则）
二、仔细观察认真表述游戏过程
1、12位同学走上讲台排成一行。
板书：台上
台下
2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？
（如：吉老师身子和同学靠得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么……。）
3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。
（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”
4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？
（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）
（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
三、揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）
