《称赞》教学反思【精选3篇】

《称赞》教学反思 篇一

在教学中，老师的称赞是一种非常有效的教学方法。适时的称赞可以激发学生学习的积极性，增强他们的学习信心，促进他们的学习动力。然而，在实际的教学过程中，我发现称赞并不是一种简单的技巧，而是需要细心观察和恰如其分的运用。

首先，称赞要真诚。学生能够感受到老师的称赞是否真诚，如果老师的称赞只是因为敷衍而来，那么学生会觉得称赞失去了意义，甚至会对老师的教学失去信心。因此，作为老师，我们在称赞学生时要真诚地感受到学生的进步和努力，从而表达出真诚的称赞。

其次，称赞要及时。学生在学习过程中会有各种各样的表现，一些积极的表现需要及时的称赞来加以鼓励，而不应该等到学生出现问题才给予批评。及时的称赞可以让学生感受到老师的关注和肯定，从而更加积极地投入到学习中去。

最后，称赞要具体。对学生的称赞要具体到细节，不能泛泛而谈。例如，当学生完成了一次优秀的作业时，老师可以具体地指出作业中哪些地方做得好，给予学生正面的反馈，让学生知道自己的努力是被认可和肯定的。

总的来说，称赞是一种非常重要的教学方法，可以有效地激发学生学习的热情和动力。但称赞并非简单的表扬，而是需要真诚、及时和具体的。只有这样，才能让学生感受到自己的价值和成就，从而更好地发挥潜力，取得更好的学习成绩。

《称赞》教学反思 篇二

在教学实践中，称赞作为一种重要的教学方法，对于激发学生学习的积极性和提高学习效果起着至关重要的作用。然而，要做到恰到好处的称赞并不容易，需要老师在实践中不断总结经验，进行反思和改进。

首先，我认为称赞要具有针对性。在教学中，老师对学生的称赞应该是有针对性的，要根据学生的实际表现给予相应的称赞。比如，当学生在某个知识点上取得了突出的进步时，老师可以针对这个进步点进行称赞，让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定。

其次，称赞要注重差异化。每个学生的学习情况和学习方式都是不同的，老师在称赞学生时要根据学生的个性和特点进行差异化的称赞。有些学生可能更需要外在的激励和称赞，而有些学生则更需要内在的动力和自我认可，老师要根据学生的实际情况进行个性化的称赞。

最后，称赞要有节制。虽然称赞对于激发学生的学习积极性是非常有效的，但过度的称赞也会让学生产生麻木和依赖感。因此，老师在称赞学生时要有所节制，不要一味地夸奖，而是要在适当的时机给予称赞，让学生知道自己的努力得到了认可，同时也要引导学生形成自我评价和自我激励的能力。

综上所述，称赞作为一种重要的教学方法，在实践中需要老师不断总结经验，进行反思和改进。称赞要具有针对性、差异化和节制，只有这样才能真正发挥称赞的积极作用，激发学生的学习热情，提高学习效果。

《称赞》教学反思 篇三

2016-11-04 16:34:431

《称赞》

《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的`小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。优点：

自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

不足：

读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采用各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

改进措施：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。

2、过渡语言不简洁，不准确。

3、引导学生看图说话时，过于急

切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。