《北京的春节》优秀教学设计(推荐5篇)

《北京的春节》优秀教学设计 篇一

春节是中国传统的重要节日，也是家家户户团聚的时刻。在北京，春节的庆祝活动更是丰富多彩，让人流连忘返。为了让学生更好地了解和体验北京的春节文化，我设计了以下教学活动。

首先，我会为学生展示一些关于北京春节的图片和视频，让他们感受到春节期间北京的热闹氛围。然后，我会组织学生分组进行小组讨论，让他们分享自己对春节的了解和感受，同时激发他们对春节文化的兴趣。

接着，我会邀请一些老师或家长来校园，为学生讲解关于北京春节的传统习俗和民俗文化。学生可以向他们提问，深入了解春节的来历和意义。这样不仅可以增加学生的知识面，也可以拉近学生与家庭、社会的距离。

在课堂上，我会组织学生学习一些与春节相关的汉语词汇和成语，让他们通过学习语言来感受春节的文化内涵。同时，我还会设计一些手工制作活动，让学生亲手制作春联、灯笼等传统饰品，增强他们对春节的参与感和归属感。

最后，我打算组织学生参观北京的庙会和灯会，让他们亲身体验春节期间的热闹氛围，感受到人们欢乐祥和的节日气氛。通过这些实地参观活动，学生可以更直观地了解北京春节的特色和魅力，同时也可以增进彼此之间的交流和合作。

通过以上一系列的教学设计，我相信学生们能够更全面地了解和体验北京的春节文化，培养他们对传统文化的热爱和传承意识，同时也可以促进学生的全面发展和跨文化交流能力的提升。

《北京的春节》优秀教学设计 篇二

春节是中国最重要的传统节日之一，在北京这座古老而现代的城市里，春节庆祝活动更是别具特色。为了让学生更深入地了解和体验北京的春节文化，我设计了以下教学活动。

首先，我会组织学生进行一场寓教于乐的春节文化知识竞赛，通过多种形式的题目设置，让学生了解春节的历史由来、传统习俗和庆祝活动。这样不仅可以增加学生的知识储备，也可以激发他们学习的兴趣和动力。

接着，我会组织学生参与一些有趣的春节文化体验活动，比如学习舞龙舞狮、包饺子、写春联等传统技艺。通过亲身体验这些活动，学生可以更深刻地感受到春节的氛围和传统文化的魅力，同时也可以增强他们的动手能力和团队合作意识。

在课堂上，我会播放一些关于北京春节的纪录片和短片，让学生通过视听方式了解北京春节的庆祝活动和特色景点。同时，我还会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春节的理解和感悟，促进他们之间的交流和互动。

最后，我计划组织学生参观北京的古老庙宇和历史文化景点，让他们了解北京春节的传统仪式和活动。通过这些文化遗产的参观，学生可以更深入地感受到北京春节文化的博大精深，同时也可以增加他们对历史文化的兴趣和热爱。

通过以上一系列的教学设计，我相信学生们能够更全面地了解和体验北京的春节文化，培养他们对传统文化的热爱和传承意识，同时也可以促进学生的全面发展和跨文化交流能力的提升。愿我们的教学活动能让学生们在春节期间感受到丰富多彩的文化乐趣，增强他们的文化自信和民族自豪。

《北京的春节》优秀教学设计 篇三

　　一、导入新课

　　师：同学们，课前我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？

　　生齐：过年。

　　师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文

　　师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？

　　（巡回指导学生）

　　师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？

　　（课件出示生词）

　　生1读。

　　师：谁再来读一下第一行？

　　生2读。

　　师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。

　　师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？

　　生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。

　　师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。

　　生2：老师我知道除夕这天很热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　师：说得很好，除夕真是很热闹。还有吗？

　　生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。

　　师：说得好！还有谁想说？

　　生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。

　　师：对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。

　　生5：过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。

　　生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。

　　生7：过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物，因为过年的时候店铺不开张。

　　师：同学们说的非常好。（课件出示各项活动的时间）那我们来看，作者是按照什么顺序写作的？

　　生齐：时间顺序。

　　师：对！以后我们在写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。

　　三、精讲细研

　　师：北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一部分给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？

　　（一）生1：除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。因为在课文第七自然段老舍先生这样写道：“除夕真热闹”。（师板书热闹）给我的印象也是很热闹。

　　师：作者在第七自然段开头就写到“除夕真热闹”，那这是个什么句呢？

　　生：中心句。

　　师：既然是中心句，那接下来的的内容是什么？

　　生：除夕到底有多么热闹。

　　师：谁来说一说除夕这天到底有多么热闹呢？（课件出示本段落）

　　生2：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　师：到处都是酒肉的香味，这是什么觉？

　　生：嗅觉。

　　师：穿新衣，贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉？

　　生：视觉。

　　师：还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉？

　　生：听觉。

　　师：老舍先生从嗅觉、视觉和听觉详细介绍了除夕真热闹。那让我们读出这种热闹的感觉。（生齐读）

　　师：除了这些，除夕这天还是一个非常重要的日子，这一晚要吃团圆饭。这段团圆饭到底有多么重要呢？文章中有两个词用的非常好，是哪两个？

　　生：万不得已，必定。

　　师：“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团圆饭，这其中包含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。除夕这天最后一项重要工作是什么？

　　生：守岁！

　　师：说到这儿，老师想考考大家，除夕这天为什么要守岁？守岁有什么重要意义吗？

　　生：老师，我觉得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻，守岁应该就是辞旧迎新的意思吧。

　　师：说的有道理，还有谁有不同见解？

　　生：既然是迎接新一年，应该是对新年的美好祝愿吧。

　　师：说的也不错。老师从小也是没到除夕就守岁，也很好奇为什么要守岁。老师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：岁数大的人守岁有珍惜时光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。既然守岁意义这么重大，所以这一夜——

　　生齐：除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　师：既然要一家人团聚在一起吃团圆饭，又没有什么人睡觉，所以这一夜当然热闹了，让我们在来齐读第七自然段，感受北京春节除夕的热闹！（生齐读）

　　（二）师：除夕给我们留下了热闹的印象，还有哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？

　　生1：正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而美丽的印象。（板书红火而美丽）

　　师：说得好。（课件出示）作者说：“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。既然是“又”一个高潮，那说明北京的春节过到正月十五，已经有好几个高潮了。前几个高潮是什么？

　　生齐：除夕，正月初一。

　　师：对！那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢？

　　生：灯。

　　师：老北京春节的等到底有什么特殊的地方才能给作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那请你找出文章中写灯的语句，并谈一谈自己的体会。

　　生1：老师，我从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事”中，感受到北京的春节的灯种类特别多。

　　师：说的好！不仅如此，还有呢？

　　生2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”

　　师：从中我们可以看出老北京春节的灯的种类确实不少呢。除了种类多之外，还有什么特点吗？

　　生3：老师，我从“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，感受到北京的灯数量特别多。

　　师：是啊，你看，这一天是处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，而且有名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来，让我们想象一下这是一个怎样红火而美丽的场景啊！让我们齐读这些句子，读出灯的种类多和数量多。（生齐读）

　　师：当然，这一天除了赏灯之外，还有一项重要的习俗就是——

　　生齐：吃元宵！

　　师：圆圆的元宵也象征着团圆的意思。

　　（三）师：还有哪一天让你感觉印象很深刻吗？

　　生1：老师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象，我觉得老舍先生笔下的这一天轻松自在。（板书轻松自在）

　　师：你是怎么读出轻松自在的呢？

　　生1：这一天，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。从中可以看出人们都很高兴，都在做自己喜欢的事情，特别是小孩子，可以自由自在的玩耍，还可以看平时看不到的野景。

　　师：分析的非常好！这一天，男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢。总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街比赛，可谓轻松自在。

　　（四）师：刚刚老师跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。为什么呢？

　　生：因为老舍先生对这几天写得很详细，用了很多好词。

　　师：说的很好！那我们来对比一下（课件出示）例如，腊月二十三和除夕：腊月二十三这天作者只是介绍一下要做什么，简单的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕，作者详细描述了除夕真热闹，用了很多好词好句。那这样写有什么好处呢？

　　生2：这样写能够突出重点。

　　师：对，这种详略结合的方法能够突出重点，给读者留下深刻的印象。

　　四、总结升华

　　师：俗话说得好，百里不同风千里不同俗。北京人是这样过春节的，那我们日照在过年时又有怎样的风俗习惯呢？同学们是怎样过春节呢？

　　生1：我们家正月初一这天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

　　生2：我们除夕晚上守岁到12点要吃元宵。

　　师：吃元宵也是希望新的一年团团圆圆。

　　生3：正月初一这天一定要收压岁钱。

　　师：这可是孩子们的最爱。

　　生4：我们老家除夕的团圆饭要在院子里吃。

　　生5：我们过年贴对联的时候福字要倒着贴，寓意是“福到了”。

　　师：同学们说的非常好。下课后请同学们也仿照老舍先生的写法，按照时间的'顺序，注意详略得当，写一写咱们这儿的春节。

　　下课！

《北京的春节》优秀教学设计 篇四

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　重难点、关键

　　能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、说春节，谈北京

　　1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

　　2、说说对北京的认识。

　　3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

　　二、自读课文，合作认字

　　1、教师提出要求，学生读课文。

　　（1）找出课文的生字词语。

　　（2）给每个自然段标上序号。

　　2、学习生字

　　（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。

　　（2）同桌互相检查认读生字。

　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

　　（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

　　（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

　　三、整体感知，理清条理

　　1、指名分段读，其他评价。

　　2、学生自读。

　　3、学生齐读。

　　4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。

　　5、指名反馈。

　　6、讨论、交流每个部分的大概意思。

　　7、读课文。

　　四、激发兴趣，小组合作学习

　　1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）

　　2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

　　3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

　　时间

　　活动

　　你的感受

　　开始

　　高潮

　　结束

　　第二课时

　　一、复习，导入新课

　　1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）

　　2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）

　　3、学生齐读课文。

　　二、反馈自学，理解课文，体会情感

　　（一）体会开始时的忙碌、快乐。

　　1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）

　　2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）

　　3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

　　4、大家一起读一读课文25自然段。

　　5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）

　　6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

　　（二）体会高潮时热闹。

　　1、指名反馈：时间？

　　2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？

　　3、指名反馈：热闹。

　　4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？

　　5、学生自由反馈。

　　6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

　　7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）

　　8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　9、引导想像，还会有哪些花灯呢？

　　10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？

　　（三）体会结束后的忙碌。

　　1、全班齐读课文最后一个自然段。

　　2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

　　3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、感情朗读，读中体会情感。

　　2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

　　3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

　　附板书设计

《北京的春节》优秀教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1

、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

　　1、喜欢过春节吗?谈谈自己的想法。

　　2、老北京的春节是怎样的?

　　二、整体感知，初识大意。

　　1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

　　2、检查生字读音情况：出示课件

　　(1)放鞭炮检查。

　　(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方?解决重点难点。

　　3、解决遇到的困难或问题。你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

　　4、小结。

　　三、精读课文，理解内容。

　　(一)自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。板书：腊月正月十九

　　(二)学习过年这一节。

　　1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

　　2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

　　3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。

　　(三)学习元宵节这一节。

　　1、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面?

　　2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等;种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

　　3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

　　4、读出喜欢的心情。指名读。

　　5、合作读。

　　(四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

　　1、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

　　2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以)

　　教师小结。

　　四、作业超市(自选一个)

　　1、写一写自己过春节时最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。