《我的叔叔于勒》教学设计(实用3篇)
《我的叔叔于勒》教学设计 篇一
在中学语文教学中，《我的叔叔于勒》是一篇经典的散文，通过描写叔叔于勒的形象，展现了作者对叔叔的敬仰和感悟。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文中的内涵，提高他们的阅读能力和文学鉴赏水平。
首先，我们可以通过导入故事背景，让学生了解叔叔于勒的生平和成就，引发学生的兴趣。可以通过课前导读、视频展示等方式激发学生的好奇心，引导他们主动思考叔叔于勒的人格魅力和影响力。
其次，通过分段阅读和学生讨论，激发学生对于文本内容的深入理解。可以在课堂上安排小组讨论，让学生就叔叔于勒的性格特点、言行举止等方面展开讨论，提高他们对文本的解读能力。
另外，可以设计一些阅读任务和写作练习，帮助学生提高语文表达能力。例如，可以要求学生写一篇关于自己亲人的散文，让他们通过对叔叔于勒的理解，体会到家人之间的深情厚谊，培养学生对家庭的珍视和感恩之情。
最后，可以通过课堂朗读和朗诵比赛等形式，提高学生的口头表达能力和文学素养。可以组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读叔叔于勒的文章，感受文学之美，培养他们对文学的热爱和追求。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解《我的叔叔于勒》这篇经典散文，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力，同时也能够培养学生的感恩之心和家国情怀。
《我的叔叔于勒》教学设计 篇二
《我的叔叔于勒》是一篇感人至深的散文，让读者在阅读中感受到亲情、友情和家国情怀。在中学语文教学中，如何设计有针对性的教学活动，引导学生深入理解文章内涵，提高他们的文学鉴赏能力，是我们需要考虑的问题。
首先，我们可以通过导入活动，激发学生对文章的兴趣。可以通过图片展示、音频播放等方式，让学生了解叔叔于勒的形象和事迹，引发学生的好奇心和思考欲望，为后续的学习奠定基础。
其次，可以设计一些小组讨论和角色扮演活动，帮助学生深入理解文章内容。可以让学生分组，模拟叔叔于勒和作者之间的对话，让他们从不同的角度去理解文章中的情感变化和内心世界，提高他们的文学修养和鉴赏能力。
另外，可以通过写作练习和朗读比赛，提高学生的语文表达能力和文学素养。可以要求学生写一篇关于自己亲人的散文，让他们通过对叔叔于勒的感悟，体会到亲情的珍贵和深厚，培养他们对家庭的感恩之情。
最后，可以通过课外拓展和思维导图等方式，帮助学生进一步拓展对文章的理解和思考。可以安排学生进行课外阅读，了解叔叔于勒的其他作品和事迹，引导他们深入思考人生意义和家国情怀，促进他们的全面发展。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解《我的叔叔于勒》这篇经典散文，提高他们的文学素养和情感表达能力，同时也能够培养学生的家国情怀和社会责任感，为他们的成长之路增添更多的色彩和意义。
《我的叔叔于勒》教学设计 篇三
《我的叔叔于勒》教学设计范文
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《我的叔叔于勒》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
教学目标
知识与能力：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
过程与方法：
1、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
情感态度价值观：
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点
理解课文的丰富内蕴。
课时安排
1课时。
教学过程：
一、激情导入
同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？
（播放歌曲）
歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、检查预习
１、读准生字音。（幻灯片出示生字）
２、作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
３、与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）
三、研读细节——“称呼”
１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？
学生找，教师板书：
全家唯一的希望。
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有办法的人。
这个家伙，这个贼、这个流氓。
我的.叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
２、学生讨论：
请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。
３、明确：
占钱——赶。
赔钱——盼。
有钱——赞。
没钱——躲。
４、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒。
一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）
５、学生试拟横批，明确文章主题。
参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉。
四、深入探究——“人物形象”
１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？
注意下面的细节描写：
①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
五、拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱？
在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？
六、课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？
明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！
