一个小村庄的故事教学设计(精简5篇)

一个小村庄的故事教学设计 篇一

在教学设计中，故事是一个非常重要的元素，它能够吸引学生的兴趣，激发他们的想象力，帮助他们更好地理解知识。本文将以一个小村庄的故事为例，设计一个适合小学生的教学活动。

故事情节：在一个小村庄里，住着一群快乐的小动物，它们互相帮助、友爱相处。有一天，村庄里来了一只受伤的小鸟，其他动物们纷纷伸出援手，照顾它，最终小鸟康复了，和其他动物成为了好朋友。

教学目标：

1.学生能够理解故事的主要情节和故事背后的寓意。

2.学生能够体会互相帮助、友爱相处的重要性。

3.学生能够表达自己的观点和感受。

教学活动设计：

1.教师给学生讲述故事，引导学生理解故事情节和寓意。

2.组织学生进行小组讨论，讨论互相帮助、友爱相处的重要性，并分享自己的经历。

3.让学生分角色表演故事情节，培养学生的表达能力和合作意识。

4.设计绘本、手工制作等活动，让学生通过多种方式表达自己对故事的理解和感受。

通过这样的教学设计，学生不仅能够理解故事的内容，还能够从中汲取正能量，学会互相帮助、友爱相处，培养出良好的品德和价值观念。

一个小村庄的故事教学设计 篇二

在教学设计中，故事是一个非常重要的元素，它能够吸引学生的兴趣，激发他们的想象力，帮助他们更好地理解知识。本文将以一个小村庄的故事为例，设计一个适合中学生的教学活动。

故事情节：在一个小村庄里，住着一对年迈的夫妇，他们勤劳善良，深受村民们的尊敬。一天，村庄遭遇了一场大洪水，房屋被冲毁，农作物被淹没，村民们陷入了困境。老夫妇毫不犹豫地带领村民们共同抗洪，最终化解了危机，重建了家园。

教学目标：

1.学生能够理解故事的主要情节和故事背后的寓意。

2.学生能够体会勤劳善良、团结互助的重要性。

3.学生能够分析故事中的人物性格和冲突，并发表自己的看法。

教学活动设计：

1.教师给学生讲述故事，引导学生理解故事情节和寓意。

2.组织学生进行小组讨论，讨论勤劳善良、团结互助的重要性，并分享自己的看法和体会。

3.设计角色扮演活动，让学生分角色演绎故事情节，加深对人物性格和冲突的理解。

4.设计写作活动，让学生就故事中的道德、价值观念进行分析和思考，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够理解故事的内涵，还能够从中汲取正能量，学会勤劳善良、团结互助，培养出自强不息、团结奋进的品格。

一个小村庄的故事教学设计 篇三

　　教学目标:

　　1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

　　教学重难点：

　　教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　1、小黑板（字词）。

　　2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　教学安排:

　　第一课时

　　一、投影插图，导入新课

　　1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

　　2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

　　3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

　　二、自读课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字，指正字音。

　　森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

　　应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

　　3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

　　三、汇报交流思考的问题。

　　小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

　　四、熟读课文，练习讲述这个故事。

　　1、自己练习讲述。

　　2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

　　1、自已练习读。

　　2、小组内读，评议后再练习。

　　3、指名读，师生评议。

　　（1）第1段要读出小村庄环境之美。

　　这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

　　（2）深入学习2、3段。

　　①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

　　②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

　　③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

　　④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

　　（3）学习最后两段。

　　①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

　　②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

　　③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

　　④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

　　⑤议议如何读好这两段，再试试。

　　二、总结全文。

　　1、有感请地朗朗全文。

　　2、你想对小村庄的人说什么？

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、认读生字，给每个生字组词。

　　2、认记字形，交流方法。

　　3、点拨字形:

　　森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、书写练习。

　　二、巩固练习

　　1、抄写自己认为意思深刻的句子。

　　2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

一个小村庄的故事教学设计 篇四

　　知识目标

：读懂课文，理解课文

　　能力目标

：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　　情感目标

：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

　　教学重、难点

：读懂课文，树立环境保护意识

　　教学方法

：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

　　教学准备

：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们齐读课题。

　　我们先来复习下上节课所学的词语，每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填。

　　二、新授

　　请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）

　　（一） 学习课文第一段

　　1、 那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。

　　2、 读了这一段，你们眼前看到了些什么？

　　生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。

　　生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。

　　引读：是啊。

　　3、 多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。

　　我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。

　　（二） 研究结局

　　1、 这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。

　　出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是怎样的？谁能带着这样的心情读好这一句？

　　指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜`）

　　齐读

　　（三） 学习二三段

　　1、小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的2——3段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？

　　谁能用自己的话说说小村庄发生变化的原因是什么？

　　交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

　　2、 原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。

　　3、 交流：找到了哪些句子？

　　（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？

　　是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：

　　这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。

　　还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）

　　生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。

　　那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿

　　生：拎写出了太容易了，随手，不花力气

　　师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。

　　（2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

　　透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？

　　生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的.子孙后代都把这树当成了摇钱树。

　　师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？

　　师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？

　　生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

　　师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？

　　读出那份焦急

　　（3）你还划了哪句话？

　　在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。（引读）

　　课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

一个小村庄的故事教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。

　　3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　学情分析：

　　从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。

　　教学重点：

　　理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

　　教学难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

　　教学方法：

　　合作探究，交流解疑。引导点拨，朗读想象

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？

　　1、课件出示填空提示。

　　2、学生回答。

　　这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！

　　二、赏读对比，激趣质疑

　　1、早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？

　　2、指名学生来回答。

　　3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。

　　4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？

　　5、你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？

　　6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。

　　7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）

　　8、同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）

　　9、请同学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。

　　10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题

　　（1）小村庄发生了什么变化？

　　（2）下村庄为什么会发生这样的变化？

　　三、合作探究

　　1、自由读课文，寻找答案。

　　2、四人小组合作探究，讨论解疑。

　　四、交流解疑

　　（一）交流小村庄发生了什么变化？

　　1、指名学生来回答。

　　2、师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。

　　（二）交流小村庄为什么会发生这样的变化？

　　1、先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？

　　学生汇报

　　（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　①请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。

　　②指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。

　　③PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？

　　④指名生来说。

　　师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。

　　（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

　　①你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”

　　②引导学生体会文中省略号的作用。

　　③看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样?请带着这种痛惜之情来读一读这句话。

　　师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？

　　（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

　　①请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。

　　②引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。

　　③指导学生朗读。

　　师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？

　　（4）生读第四自然段。

　　①你从这一段中读出了什么？

　　②体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”

　　③指导朗读。

　　师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

　　①理解“一切都没有了”指什么都没有了？

　　②此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧……）

　　（三）总结原因

　　师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗？

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？

　　2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？

　　3、拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？

　　①生说身边事例。

　　②面对这些情况我们应该怎么做？

　　③PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”

　　六、布置作业（任选其一）

　　1、积累本课好词佳句。

　　2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。

　　3、续写《一个小村庄的故事》

　　4、搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。