初一生物下册教学计划【优秀5篇】

初一生物下册教学计划 篇一

为了更好地帮助学生掌握生物知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，我们制定了以下初一生物下册教学计划。

一、教学目标

1. 着重培养学生对生物的基本概念和基本方法的认识，激发学生对生物学的兴趣。

2. 帮助学生掌握生物的基本知识，理解生物与生活的关系，培养学生的科学素养。

3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实践能力。

二、教学内容

1. 生物的组成和结构

2. 生物的生长发育

3. 生物的遗传变异

4. 生物的生态环境

三、教学方法

1. 理论教学与实践相结合，注重生物实验的开展，让学生亲自动手操作，增强对生物知识的理解。

2. 以问题为导向，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、教学安排

1. 生物的组成和结构：4周

2. 生物的生长发育：4周

3. 生物的遗传变异：4周

4. 生物的生态环境：4周

五、教学评价

1. 定期进行小测验，检验学生的学习效果。

2. 每周进行一次实验报告评分，评价学生的实践能力。

3. 最终采用闭卷考试的形式进行期末考核，综合评价学生的学习成绩。

通过以上初一生物下册教学计划，我们相信学生在生物学习方面将取得更好的成绩，同时也将培养学生的科学素养和实践能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

初一生物下册教学计划 篇二

生物是一门关于生命的科学，对于初中生来说，了解生物知识不仅可以拓宽他们的科学视野，还可以增加他们的科学素养。因此，我们制定了以下初一生物下册教学计划。

一、教学目标

1. 帮助学生理解生物的基本概念和基本原理，培养学生对生物的兴趣和热爱。

2. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实践能力。

3. 帮助学生理解生物与生活的关系，增强学生的科学素养。

二、教学内容

1. 生物的基本概念和分类

2. 生物的细胞结构和功能

3. 生物的遗传与进化

4. 生物的生态环境

三、教学方法

1. 以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 实验教学与理论教学相结合，让学生在实践中感悟生物知识的奥妙。

3. 培养学生的观察和记录能力，引导学生进行生物实验和观察。

四、教学安排

1. 生物的基本概念和分类：4周

2. 生物的细胞结构和功能：4周

3. 生物的遗传与进化：4周

4. 生物的生态环境：4周

五、教学评价

1. 定期进行课堂小测验，检验学生的学习效果。

2. 每周进行一次实验报告评分，评价学生的实践能力。

3. 期末采用闭卷考试的形式进行综合考核，综合评价学生的学习成绩。

通过以上初一生物下册教学计划，我们相信学生将在生物学习中取得更好的成绩，同时也将培养学生的科学素养和实践能力，为他们的未来学习和发展奠定坚实的基础。

初一生物下册教学计划 篇三

　　一、学生情况简介

　　本年级共有三个班，一百五十个学生。学生对于本学期生物学习内容兴趣比较浓厚，他们正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，但农村学生生性比较害羞，因而教师在教学过程中要采取适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期的性知识。

　　二、教材总体分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，从灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

　　三、教学目标

　　通过本学期课程的学习，学生将在从下几方面得到发展：

　　知识：

　　（1）初步获得人类的起源和发展的基本知识。

　　（2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

　　（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

　　能力：

　　（1）正确使用生活学实验中常用的工具和仪器，具有一定的实验操作能力。

　　（2）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的`能力。

　　（3）利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　情感态度与价值观：

　　（1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

　　（2）关注与生物有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。乐于探索生命的奥秘。

　　（3）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　　四、方法与措施：

　　针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。

　　主要措施：

　　1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性反感的设计和实施。

　　2、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。

　　3、重视提高学生的生物科学素养。

　　4、倡导探究性学习。

　　5、渗透“、科学、技术、社会”的教育。

　　6、注意课内外活动的结合。包括必要的调查，访问、参观等。

　　7、管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。

　　五、教学进度安排：

　　单元或章序号 单元或章内容 课时 周次

　　第一章 人的由来 7 1—3

　　第二章 人体的营养 7 4—6

　　第三章 人体的呼吸 6 7—9

　　第四章 人体内物质的运输 8 9—13

　　期中复习考试 10—11

　　第五章 人体内废物的排出 3 14—15

　　第六章 人体生命活动的调节 8 16—18

　　第七章 人类活动对生物圈的影响 5 19—20

　　期末复习、考试 21—22

初一生物下册教学计划 篇四

　　一、学生现有学习情况分析：

　　通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。

　　二、教材内容分析

　　根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的由来”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

　　三、教学资源的开发

　　教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效

　　四、教学目标

　　在新课标下，我们要实现的是：

　　(1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　　(2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

　　(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　　(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

　　(5)通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。

　　五、具体措施

　　1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套练习并及时抽查登记反馈调整。

　　2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围。

　　3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质。

　　4、通过抓好教学落实，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力。

　　六、教学进度及活动安排

初一生物下册教学计划 篇五

　　一、指导思想：

　　生物实验是学生进行科学探究的重要方式，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。

　　二、实验教学目的：

　　培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

　　三、实验教学现状分析：

　　１、课程方面：

　　初中生物是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确论，会写简单的实验报告。

　　２、学生方面：

　　学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。何况为此，教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次，要提供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探究。

　　3、其他相关情况：

　　保证实验课的时间

　　周 次

　　教学单元

　　实 验 内 容

　　教学要求

　　第二周

　　第四单元

　　第二章

　　测定某种食物中的能量

　　不同食物含的能量不同

　　第八周

　　第四单元

　　第四章

　　用显微镜观察人血的永久涂片

　　认识红细胞和白细

　　胞

　　第十四周

　　第四单元

　　第六章

　　膝跳反射

　　知道什么是反射

　　第十五周

　　第四单元

　　第六章

　　测定反应速度

　　测一个人定反应速度