一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计(经典3篇)
一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解《静夜思》的作者李白，并了解诗歌的基本结构。
2. 帮助学生理解《静夜思》中的意境，培养学生的想象力和情感表达能力。
3. 激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的文学素养。
教学重点和难点：
重点：学生理解《静夜思》的内容和意境。
难点：学生感悟诗歌的情感表达和意境描写。
教学过程：
1. 创设情境，引入课文：老师播放《静夜思》的朗诵音频或视频，让学生感受诗歌的韵味和意境。
2. 介绍李白：让学生了解诗人李白的生平和创作背景，增加学生对《静夜思》的兴趣。
3. 理解诗歌内容：老师逐句讲解《静夜思》，帮助学生理解每句的意思和形象描写。
4. 分组朗诵：学生分成小组，互相朗诵《静夜思》，培养学生的语言表达能力和合作精神。
5. 感悟意境：通过提问和讨论，引导学生感悟《静夜思》中所描绘的夜晚景象和诗人的心境。
6. 创作情感表达：让学生自由发挥，用自己的语言描述夜晚的美好和内心的感悟，培养学生的情感表达能力。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《静夜思》有了更深入的理解，同时也培养了学生的语言表达能力和文学素养。在未来的教学中，可以结合更多的古诗文教学，激发学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的综合素质。
一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生熟悉《静夜思》的诗句，理解其中的意境和情感。
2. 引导学生通过朗诵和表演，体会诗歌的韵味和美感。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发学生对文学的热爱。
教学重点和难点：
重点：学生理解诗歌的意境和情感表达。
难点：学生通过表演和创作，体会诗歌的内涵和韵味。
教学过程：
1. 诗歌导入：老师用简单易懂的语言介绍《静夜思》的背景和作者，引起学生的兴趣。
2. 诗句理解：逐句讲解《静夜思》的内容，帮助学生理解诗句中所描绘的夜晚景象和诗人的心情。
3. 朗诵体验：让学生分组进行朗诵，感受诗歌的韵味和美感，培养学生的语言表达能力和表演技巧。
4. 意境分析：通过提问和讨论，引导学生深入理解《静夜思》中所描绘的意境和情感，激发学生的想象力。
5. 创作小作文：让学生根据《静夜思》中的意境，自由发挥，写出自己对夜晚的感受和想象，培养学生的创造力和写作能力。
6. 总结反思：回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的体会和收获，激发学生对文学的热爱和探索欲望。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《静夜思》有了更深入的理解，同时也培养了学生的创造力和想象力。在未来的教学中，可以结合更多的诗歌朗诵和创作活动，让学生更加真切地感受文学的魅力和美好。
一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计 篇三
一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级语文下册《静夜思》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
【教材分析】
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的.心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
【学情分析】
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学目标】
1.认识10个生字，会写7个生字，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
【教学重点】
1.认读生字，写生字。
2.朗读、背诵古诗。
【教学难点】
感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
【教法学法】创设情境法、游戏法、表演法、吟诵法。
【课前准备】
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
【教学流程】
第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文，整体感知
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、作业
书写生字，认会古诗。
