数学教学计划(推荐6篇)

数学教学计划 篇一

在现代社会中，数学作为一门重要的学科，一直被认为是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。因此，设计一个合理的数学教学计划对于学生的学习至关重要。在本文中，将介绍一个适用于小学数学教学的计划。

首先，数学教学计划应该注重培养学生的数学思维能力。在小学阶段，学生的数学基础比较薄弱，因此教师需要通过引导学生思考和解决问题的方式，培养他们的数学思维能力。例如，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己动手尝试解决，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。

其次，数学教学计划还应该注重培养学生的数学应用能力。数学不仅仅是一门理论学科，更是一门应用学科。因此，在教学过程中，教师应该引导学生将数学知识应用到实际生活中去。例如，可以设计一些与生活相关的数学问题，让学生通过解决这些问题来理解数学知识的实际应用。

最后，数学教学计划还应该注重培养学生的团队合作能力。在现代社会中，团队合作能力已经成为一个重要的素质。因此，在数学教学中，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生通过合作解决问题来培养他们的团队合作能力。

综上所述，一个优秀的数学教学计划应该注重培养学生的数学思维能力、数学应用能力和团队合作能力。只有这样，才能真正帮助学生建立起扎实的数学基础，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

数学教学计划 篇二

数学作为一门重要的学科，一直被认为是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。在现代社会中，数学的应用范围越来越广泛，因此，设计一个合理的数学教学计划对于学生的学习至关重要。在本文中，将介绍一个适用于中学数学教学的计划。

首先，数学教学计划应该注重培养学生的数学思维能力。在中学阶段，学生的数学基础已经比较扎实，因此教师需要通过引导学生进行更深入的思考和分析，培养他们的数学思维能力。例如，可以设计一些复杂的数学问题，让学生通过综合运用所学知识来解决，从而提高他们的思维能力。

其次，数学教学计划还应该注重培养学生的创新能力。在现代社会中，创新已经成为一个重要的素质。因此，在数学教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试新的方法和思路，培养他们的创新意识。例如，可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，从而激发他们的创新潜力。

最后，数学教学计划还应该注重培养学生的实践能力。数学知识的应用是一个需要实践的过程，因此，在教学中，教师应该引导学生通过实际操作来巩固所学知识。例如，可以设计一些实验性的活动，让学生通过实际操作来理解数学知识的应用。

综上所述，一个优秀的数学教学计划应该注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。只有这样，才能真正帮助学生建立起扎实的数学基础，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

数学教学计划 篇三

　　一、

一个乘数是一位数的乘法1~4周1、掌握一个乘数是一位数乘法的笔算法则，能比较熟练地计算并会验算。

　　2、认识数量关系式：单价＊数量=总价。

　　3、会计算一个乘数中间、未尾有0的笔算乘法。

　　4、知道用交换两个乘数的位置，可使一位数乘两位数计算简便。

　　5、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，口算一位数乘两位数1、掌握进位的方法

　　2、认识数量关系式：单价＊数量=总价

　　3、用乘数乘一个乘数中

　　间的“0”时，积的写法1、连续进位时容易漏加或加错进位的数

　　2、准确、熟练地进行连续进位的笔算。

　　3、当一个乘数中间有0时，计算容易出错

　　二、

除数是一位数的除法5~9周1、掌握除数是一位数除法的计算方法，能比较熟练地计算并会用乘法验算除法。

　　2、比较熟练地口算一位数除整十数，整百数，整千数，口算一位数除两位数。

　　3、掌握笔算除法的书写格式

　　4、会解答“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题。1、理解笑算除法的算理，掌握计算顺序

　　商的定位笔算书写格式。

　　2、掌握验算方法

　　3、掌握乘除两步计算的运

　　算顺序会用递等式进行计算1、理解商的定位

　　2、理解验算方法的数理，养成验算的习惯

　　3、区分与倍数有关的乘、除应用题

　　三、

千米、毫米和吨的认识10~11周1、认识长度单位千米（公里）、毫米、知道1千米=1000米。1米=1000毫米。认识

　　重量单位“吨”，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。并能进行长度单位和质量单

　　2、能进行千米与米，米与毫米，厘米与毫米，吨与千克之间的简单化和计算。1、认识长度单位千米、毫米的实际长度

　　。知道1千米=1000毫米、1厘米=10毫米

　　2、认识重量单位吨、知道1吨=1000千克1、建立“千米”的实际长度的表象。由米化千米有时容易出错

　　2、进行厘米与毫米、米与毫米的化聚

　　3、对吨的实际重量的认识

　　四、

混合运算和应用题12~15周1、掌握四则混合运算的顺序、比较熟练地计算没有小括号

　　的和有小括号的两级两三步式题

　　2、学会列分步算式解答两步计算的应用题，能根据题意说出解题思路和解题计划，

　　正确列式解答。

　　3、能完整地口述解题思路

　　4、培养学生按审题、分析、列式计算、验算、写答句几个步骤解答应用题的习惯1、掌握在一个没有括号的算式里，有加、

　　减法，又有乘除法的运算顺序

　　2、掌握含小括号的四则混合运算式题的

　　运算顺序并正确和较熟练地计算1、正确读算式，培养正确计算的意识

　　2、口述解题思路

　　3、分析数量关系

　　五、

长方形和正方形的认识16~17周1、初步掌握长方形、正方形的特征。会用在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的

　　含义，会计算长方形和正方形的周长

　　通过复习，进一步巩固所学的数学知识，提高计算能力和解答应用题的能力1、初步掌握长方形和正方形的特征。

　　2、直观认识平行四边形

　　3、会用公式计算长方形、正方形的周长1、初步掌握长方形和正方形的特征

　　2、会用公式计算长方形、正方形的周长

　　总复习18~20周通过复习，进一步巩固所学的数学知识，提高计算能力和解答应用题的能力

数学教学计划 篇四

　　一、班级情况分析：

　　六年级2班现共有学生67人，五、一班有学生34人，五、二班有学生33人。上学期接手这两个班级，总体成绩还是很好的，经过了一学期对学生的基本状况也有了一定的了解，相对于（二）班来说（一）班的孩子课上比较活跃，思维跟进的很快也能很好的表达出来，但这个班上有几个学困生，每次考试数学成绩都是一位数，其它科的成绩也是如此，因为影响了班级的总体成绩，这学期努力抓住所有的孩子的潜力争取更优异的成绩，从而弥补与（二）班的平均成绩差。二班的孩子们总体水平与平均成绩都很好，因此这学期还是要稳住优等生鼓励差等生，让孩子们都有新的收获。

　　二、本册教材修订情况介绍：

　　（一） 数与代数

　　第一单元 分数乘法

　　第三单元 分数除法

　　第四单元 比

　　第六单元 百分数

　　（二） 图形与几何方面

　　第二单元 位置与方向

　　第五单元 圆

　　（三） 统计与概率

　　第七单元 扇形统计图

　　（四） 在用数学解决问题方面 教材结合分数段乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中简单问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　三、本册教材的特点：

　　1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，会进行简单的四则混合运算。

　　2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

　　4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

　　5、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

　　6、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

　　7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

　　9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学措施

　　1、摸底考试，了解学生基础。

　　2、主抓常规教学，巩固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习能力。

　　3、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

　　4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

　　5、重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

　　6、重视学生后续学习动力的储存，加强数学阅读和数学兴趣的培养。

　　五：课时安排

　　根据《义务教育课程设置实验方案》，本册教材为六年级上学期数学教学安排了61课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

　　一、分数乘法………………………… 12课时左右

　　二、位置与方向……………………… 3课时左右

　　三、分数除法（11课时）

　　1、倒数的认识………………………… 1课时左右

　　2、分数除法…………………………… 9课时左右

　　整理和复习……………………………1课时左右

　　四、比（4课时）

　　五、圆（12课时）

　　1、圆的认识…………………………… 2课时左右

　　2、圆的周长…………………………… 2课时左右

　　3、圆的面积……………………………. 5课时左右

　　4、扇形…………………………………. 1课时左右 整理和复习……………………………1确定起跑线……………………………1

　　六、百分数（一）（9课时）

　　七、扇形统计图（2课时）

　　节约用水……………………………1

　　八、数学广角-------数与形（2课时）

　　九、总复习（4课时） 课时 课时 课时

数学教学计划 篇五

　　本学年全级由高一时的20个班按学生选报的科目组分成物理、化学、政治、历史、生物、地理等19个班，班与班之间的学生情况在数学基础及能力方面都有较大的差异，

　　由于按学生选报的学科组分班，对每个班来说，学生情况的相对比较接近，特别是非物理班，物理班的两极分化相对严重些。这样的情况有好的一面也有不利的是面，具体就是，由于每个班内学生的情况比较接近，学生的基础接受能力相近，较为整齐，老师的教学比较容易做到针对大多数的学生，从而课堂教学效率得到提高。

　　另一方面，政、史、地、生班的学生对数学的畏惧心理相对较为严重，在教学中要给予充分的考虑，在教学进度、难度、作业、讲解等方面要注意和理化班的区别，教学中应多鼓励，树立学生学习数学的信心。理化班也有一部分数学困难的学生，要给予充分的重视。

　　教学中估计困难不少：学生人多，数学基础的差异程度加大，为教学的因材施教增加了难度。与其他学校相比，数学教学时间相对较少，练习与讲评难以做到充分。为了能顺利完成今年的'教学任务，准备采取以下教学措施。

　　一、认真落实，搞好集体备课。

　　每周至少进行一次集体备课，单周星期一的上午升旗后至第二课结束、星期四科组活动后至下午第七节课结束。每位老师都要提前一周进行单元式的备课，星期四集体备课时，由两名老师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。在星期一的集合备课中，主要是对上周四备课中的情况作补充。每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等。

　　二、详细计划，保证练习质量。

　　教学中用配备资料是《高中数学同步测控优化设计》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星期一交，老师要进行批改，存在的普遍性问题最好安排时间讲评。试题量控制为10道选择题(4旧6新)、4道填空题(1旧3新)、4道解答题(1旧3新)，大约90分钟可以完成。

　　三、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。

　　本学期第二课堂与数学竞赛准备班继续分开进行辅导。平常意义上的第二课堂辅导学生，主要是以兴趣班的形式，以复习巩固课堂教学的同步内容为主，一般只选用常规题为例题和练习，难度低于高考接近高考，用专题讲授为主要形式开展辅导工作。

　　以每班平均有3人参加来计算，总人数到达57人，所以计划按一个班进行第二课堂辅导工作。以每位老师必须重视搞好辅导工作。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。

　　四、加强辅导工作。

　　对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导十分重要，所以每位老师必须重视搞好辅导工作。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。

数学教学计划 篇六

　　一、全册教学目标

　　（一)总体目标

　　通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

　　获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;

　　初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;

　　体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;

　　具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

　　(二)学段目标

　　第一学段

　　知识与技能

　　经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。

　　经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

　　对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单 的数据处理技能;初步感受不确定现象

　　数学思考

　　能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

　　在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　在教师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比。

　　在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　解决问题

　　能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

　　了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　有与同伴合作解决问题的体验。

　　初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

　　在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

　　二、全册教学要求

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写020各数。

　　2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号-、，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、全册教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

　　四、全册教学重点、难点

　　10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　五、课时安排

　　(一)数一数 2课时

　　(二)比一比 4课时

　　(三)15的认识和加减法 16课时

　　1、1---5的认识 5课时

　　2、加减法的初步认识 8课时

　　3、0的认识和有关0的加减法 3课时

　　(四)认识物体和图形 6课时

　　(五)分类 4课时

　　(六)610的认识和加减法 20课时

　　1、6、7的认识和加减法 8课时

　　2、8、9的认识和加减法 8课时

　　3、10的认识和有关10的加减法 6课时

　　4、连加、连减、加减混合 6课时

　　整理和复习 2课时

　　实践活动 1课时

　　(七)11-20各数的认识 6课时

　　(八)认识钟表 4课时

　　(九)20以内的进位加法 16课时

　　1、9加几 5课时

　　2、8、7、6加几 6课时

　　3、5、4、3、2加几 5课时

　　整理和复习 2课时

　　实践活动 1课时

　　(十)总复习 4课时

　　六、改进教法提高教学质量的设想

　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

　　数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

　　(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

　　在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

　　(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

　　为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

　　(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

　　估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

　　教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。

　　(四)重视培养学生应用数学的意识和能力

　　本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。