GPS全球定位教学设计【精选3篇】
GPS全球定位教学设计 篇一
在现代科技日益发展的时代，GPS全球定位技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。因此，将GPS全球定位技术融入教学设计中，不仅可以帮助学生更好地理解地理信息系统，还可以提高他们的实践能力和创新能力。
首先，教师可以通过介绍GPS全球定位技术的基本原理和应用领域，引起学生的兴趣。可以通过展示GPS设备的外观和功能，让学生对GPS技术有更直观的了解。接着，可以通过实际操作GPS设备，让学生体验GPS定位的过程，从而更深入地理解GPS技术的工作原理。
其次，教师可以设计一些实践性的项目，让学生运用GPS全球定位技术解决实际问题。例如，让学生在校园内使用GPS设备进行定位，找到指定地点并记录下坐标，从而锻炼他们的实践能力和团队合作能力。这样的项目不仅可以增强学生对GPS技术的理解，还可以培养他们的解决问题的能力。
最后，教师可以引导学生进行GPS全球定位技术的创新应用。可以让学生自主设计一个基于GPS技术的创意产品或服务，并进行实践操作。例如，可以让学生设计一个基于GPS的导航软件，或者设计一个基于GPS的健康管理系统。通过这样的创新项目，学生不仅可以提高他们的创新能力，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
总的来说，将GPS全球定位技术融入教学设计中，可以帮助学生更好地理解地理信息系统，提高他们的实践能力和创新能力。通过实际操作和创新项目，学生可以更深入地了解GPS技术的应用和发展趋势，从而为未来的学习和工作打下坚实的基础。
GPS全球定位教学设计 篇二
随着科技的不断进步和发展，GPS全球定位技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。因此，如何将GPS全球定位技术融入教学设计中，成为了教育工作者们亟待解决的问题。在教学设计中，我们可以通过以下几个方面来应用GPS全球定位技术，以提高学生的学习效果和实践能力。
首先，我们可以通过GPS全球定位技术来进行地理教学。教师可以利用GPS设备带领学生进行户外实地考察，让他们实地感受GPS技术的应用和作用。通过实地考察，学生不仅可以了解地理知识，还可以学会如何使用GPS设备进行定位和导航。这样的教学方式既可以增加学生的学习兴趣，又可以提高他们的实践能力。
其次，我们可以通过GPS全球定位技术来进行科学实验教学。教师可以设计一些涉及GPS技术的科学实验，让学生通过实验操作来探究GPS技术的原理和应用。例如，可以设计一个使用GPS设备来测量地球自转速度的实验，让学生亲自操作GPS设备，从而更好地理解GPS技术的工作原理。这样的实验教学既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的实践能力和科学素养。
最后，我们可以通过GPS全球定位技术来进行跨学科教学。教师可以将GPS技术与地理、数学、物理等学科相结合，设计一些综合性的项目，让学生跨学科地学习和应用GPS技术。例如，可以设计一个跨学科的GPS定位挑战赛，让学生在实地环境中使用GPS设备解决各种问题，从而提高他们的综合素养和团队合作能力。这样的跨学科教学不仅可以拓展学生的知识面，还可以培养他们的综合能力和创新能力。
总的来说，通过将GPS全球定位技术融入教学设计中，可以提高学生的学习效果和实践能力。通过地理教学、科学实验教学和跨学科教学，学生可以更深入地了解GPS技术的应用和作用，从而为未来的学习和工作打下坚实的基础。
GPS全球定位教学设计 篇三
GPS全球定位教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的GPS全球定位教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
1、本课在整个课程体系中的地位和作用
地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：
2、教学目标
（1）知识与技能
●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。
●能简要说明全球定位系统的起源与发展。
●能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。
●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。
（2）过程与方法
●通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与发展。
●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并讨论各子系统功能。
●通过多媒体收集有关资料，列出讨论提纲，探讨我国导航定位系统的发展。
（3）情感态度与价值观:
●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。
●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。
3、重点、难点及依据
根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：
重点：全球定位系统的组成及其作用。
确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。
难点：全球定位系统（GPS）的基本原理
确立依据：全球定位系统的基本原理技术性强，对学生现有的认知水平来说是一难点。
二、学生分析
1、全球定位系统发展迅速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。
2、掌握了一定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括能力。
3、学生对GPS比较陌生。本节知识理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。
三、教学法设计
1、教学方法
1.启发式
2.问题探究法和讨论法
依据：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
2、学法指导：
探究式学习，合作交流式学习，联系实际运用知识。
依据：要求学生积极参与教学过程，在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习
四、教学过程
为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学流程
形成 形成 升华
感知 体系 认识
我这样的设计符合学生的认知规律和地理学科的特点，每个环节
相互配合相互促进。
（一）新课导入
阅读95页阅读材料，从军用到民用—全球定位系统无处不在。
在日常生活中，你接触过GPS吗？
设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步了解GPS，引入新课。
（二）讲授新课
本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的.生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。
活动一：探究GPS概念
【角色扮演】假设你是(士兵、导游、家长……)
【问题探究】 当你外出旅游或者野外探险的时候，为了不迷失方向，请问你通常用哪些方法来辨别方向或确定你所在的位置？
设计意图：通过日常生活中常见的问题，激发学生的兴趣并引入GPS概念。
1、概念——全球定位系统（Global Positioning System简称GPS ）是利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。
活动二：探究GPS特点
挪威首都奥斯陆曾发生过一起救护车失窃事件。当时窃贼在奥斯陆市中心发现一辆救护车上空无一人，而且车门敞开，于是蹿上汽车扬长而去。没想到，他还没开多远就听见身后的警笛声越来越响，再抬头一看，空中竟然还有一架警察直升机在他头顶盘旋。原来，这辆救护车上安装了GPS设备。
【问题探究】警察是如何追上窃贼的?
设计意图：通过案例分析，使学生了解到GPS的特点和功能，培养学生分析地理问题的能力。
2、全球定位系统的特点
（1）全球，全天候工作。
（2）能为用户提供连续、实时的三维位置、三维速度和精密时间，不受天气的影响。
（3）定位精度高：精度可达厘米级和毫米级。
（4）功能多，应用广：测量、导航、测速、测时等
活动三：探究GPS的发展
设计意图：通过教材的阅读及活动材料，让学生了解GPS的发展及各国的发展现状，突出介绍中国的北斗导航技术，激发学生的爱国主义热情。
活动四：探究GPS的原理
设计意图：先通过事例介绍三边测量术原理，再通过类比分析法得出全球定位系统的原理，使学生更容易理解掌握GPS原理。使这一难点问题得以突破。
活动五：探究GPS的组成
设计意图：通过阅读教材以分组讨论的形式，引导学生归纳总结GPS的三大组成部分及其作用。让学生在合作探究中掌握本节课的重点内容。
通过大量的图片和视频材料了解GPS接收机类型及功能，为下节课学习GPS的应用部分做好铺垫。
五、小结
为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。本节课采用活动探究形式，在教师的引导下，掌握本节课内容。
六、作业
这样，及时巩固了基础知识，考察了学生归纳理解地理知识能力，又培养了学生自主学习、合作探究能力。
七、有待深入思考的教学问题
以上就是我对《全球定位系统及其应用》的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。
