二年级《欣赏与设计》教学反思(经典4篇)

二年级《欣赏与设计》教学反思 篇一

在进行二年级《欣赏与设计》教学时，我发现学生在这个过程中展现出了很多的创造力和想象力。他们在学习中展现出了对于美的追求和对于艺术的热爱，让我深受感动。然而，也有一些不足之处需要我进行反思和改进。

首先，在进行艺术作品的创作时，我发现学生们对于自己的作品缺乏自信，总是觉得自己的作品不够好。我意识到这可能是因为他们缺乏对于艺术的理解和对于自己创作的信心。因此，我在今后的教学中会更加注重培养学生的审美意识，让他们能够更好地欣赏和理解艺术，从而增强他们的自信心。

其次，在进行艺术作品的设计时，我发现学生们在构思和表达方面存在一定的困难。他们常常无法将自己的想法准确地表达出来，导致作品的完成度不高。因此，我会在今后的教学中更加注重引导学生进行思维的训练，帮助他们提高构思和表达的能力，从而更好地完成艺术作品的设计。

最后，在进行艺术作品的展示和欣赏时，我发现学生们在欣赏他人作品时缺乏一定的耐心和细心。他们常常只是粗略地看一眼就匆匆走开了，没有真正地去理解和欣赏作品背后的故事和意义。因此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的耐心和细心，让他们能够更好地欣赏他人的作品，从中汲取灵感和启发。

总的来说，二年级《欣赏与设计》教学中的反思让我意识到了一些不足之处，也为我今后的教学提供了一些启示。我会继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生在艺术的世界中能够更好地展现自己的才华和创造力。

二年级《欣赏与设计》教学反思 篇二

在二年级《欣赏与设计》教学中，我发现学生们在艺术创作方面表现出了很大的潜力和天赋。他们在绘画、手工制作等方面展现出了独特的想法和创意，让我深感惊喜和欣慰。然而，也有一些问题需要我进行反思和改进。

首先，在进行艺术作品的创作时，我发现学生们在材料选择和运用方面存在一定的困难。他们常常无法灵活地运用各种材料进行创作，导致作品的表现力和创意性不够突出。因此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的动手能力和创造力，让他们能够更好地运用各种材料进行艺术创作。

其次，在进行艺术作品的设计时，我发现学生们在构思和设计方面缺乏一定的系统性和逻辑性。他们常常只是随意地涂鸦或者随意地拼贴，缺乏对于作品整体结构和意义的考量。因此，我会在今后的教学中更加注重引导学生进行设计思维的培养，帮助他们提高作品的整体性和表现力。

最后，在进行艺术作品的展示和欣赏时，我发现学生们在表达自己对于作品的看法和感受时存在一定的困难。他们常常缺乏对于作品背后故事和意义的理解，导致他们的表达比较单调和平淡。因此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和情感表达能力，让他们能够更好地表达自己对于作品的看法和感受。

通过对二年级《欣赏与设计》教学的反思，我意识到了一些问题，也为自己今后的教学提供了一些启示。我会继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生在艺术的世界中能够更好地展现自己的才华和创意。

二年级《欣赏与设计》教学反思 篇三

　　《欣赏与设计》为北师大二年级下册的内容，本课的知识目标在于：

　　1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。

　　2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。

　　在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的.剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织欣赏、讨论每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。

　　有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。下课铃响的前十分钟，大部分学生的设计都展现出了雏形，只待上颜色了，从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品！

二年级《欣赏与设计》教学反思 篇四

　　红寺堡区大河九小 张金鹏 在《欣赏与设计》这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：

　　1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；

　　2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；

　　3、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；

　　4、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。

　　本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进行表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。