桂林山水教学设计(实用4篇)

桂林山水教学设计 篇一

桂林山水是中国著名的风景胜地，以其独特的自然风光和优美的山水画卷吸引着无数游客。而将桂林山水融入教学设计中，不仅可以激发学生对自然美的热爱，还可以拓展他们的视野和想象力。下面我将结合桂林山水的特点，设计一堂生动有趣的教学活动。

教学主题：领略桂林山水之美

教学目标：

1. 了解桂林山水的地理位置、自然景观及人文历史。

2. 培养学生对自然美的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的综合素养，促进他们的身心健康发展。

教学内容及安排：

1. 通过图片、视频等多媒体展示，介绍桂林山水的地理位置、典故传说、著名景点等内容，让学生对桂林山水有一个初步了解。

2. 组织学生进行桂林山水主题的手工制作，如山水画、山水石等，让他们通过动手操作感受桂林山水之美。

3. 安排桂林山水主题的户外实践活动，如郊游、登山等，带领学生亲身体验桂林山水的魅力。

4. 进行桂林山水主题的讨论和分享，让学生展示他们的作品和体会，促进他们之间的交流和合作。

教学评价及反思：

通过以上的教学设计，学生不仅可以了解桂林山水的美丽景观，还可以通过实践活动亲身感受到大自然的奇妙和神奇。同时，这样的教学设计也可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的敏感性和热爱。在未来的教学实践中，我会进一步完善桂林山水教学设计，让更多的学生受益于此，共同领略桂林山水之美。

桂林山水教学设计 篇二

桂林山水是中国独具特色的自然景观，以其优美的山川风光和奇妙的溶洞景观而闻名世界。将桂林山水融入教学设计中，不仅可以开拓学生的美学视野，还可以促进他们的身心健康发展。下面我将结合桂林山水的特点，设计一堂别具一格的教学活动。

教学主题：桂林山水之美

教学目标：

1. 了解桂林山水的地理位置、特点及景点。

2. 提高学生的审美能力和创造力，激发他们对自然美的热爱。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的身心健康发展。

教学内容及安排：

1. 通过图片、视频等多媒体展示，介绍桂林山水的地理位置、地貌特点、著名景点等内容，引导学生认识桂林山水的独特魅力。

2. 组织学生进行桂林山水主题的绘画比赛，让他们通过画笔表达对桂林山水的理解和感悟，培养他们的审美情趣和创造力。

3. 安排桂林山水主题的户外实践活动，如郊游、摄影比赛等，让学生亲身体验桂林山水的美丽景观，激发他们对自然的热爱和保护意识。

4. 进行桂林山水主题的展示和评选活动，让学生展示他们的作品和体会，促进他们之间的交流和合作。

教学评价及反思：

通过以上的教学设计，学生不仅可以了解桂林山水的自然风光和人文历史，还可以通过实践活动感受到大自然的奇妙和神奇。同时，这样的教学设计也可以培养学生的审美情趣和创造力，促进他们的身心健康发展。在未来的教学实践中，我将继续探索桂林山水教学设计的可能性，让更多的学生受益于此，共同领略桂林山水之美。

桂林山水教学设计 篇三

　　【教学要求】

　　1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

　　3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

　　【教学重点】

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　　2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　　【教学准备】

　　投影仪、投影片（复合片）。

　　【教学步骤】

　　一、激情导入。

　　师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。

　　（板书课题）

　　二、观察图画。

　　师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？

　　（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动）

　　过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？

　　三、初读课文。

　　1、看画面，听录音，整体感知课文。

　　2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊 （nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。

　　（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对）

　　3、学生自由读课文，注意字音。

　　4、检查朗读情况。

　　过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！

　　四、图文结合，研究朗读。

　　1、学习第二自然段：

　　⑴ （投影出示画面）

　　自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　⑵ 讨论：漓江的水有什么特点？

　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）

　　静──感觉不到它在流动

　　清──可以看见江底的沙石

　　绿──仿佛是一块无瑕的翡翠

　　⑶ 指导朗读：

　　采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。

　　指名读──师生评价。

　　（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）

　　自由读想象体会漓江水之美。

　　⑷ 总结学法：结合图画读课文──找特点──感情朗读

　　设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。

　　2、运用第二中学到的学法，自学第三自然段。

　　3、检查自学：

　　⑴ 桂林的山有什么特点？

　　奇──拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千

　　秀──色彩明丽

　　险──危峰兀立，怪石嶙峋

　　结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。

　　⑵ 指导感情朗读。

　　设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。

　　过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？

　　4、学习第四自然段：

　　⑴ 自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。

　　⑵ 说说你想象到的画面。

　　（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉）

　　⑶ 有感情地朗读。

　　设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

　　五、布置作业。

　　1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。

　　2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

　　3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。

桂林山水教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

　　2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

　　3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体

　　教学重点：

　　通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

　　教学难点：

　　学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

　　教学突破口：

　　运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

　　教学教具：

　　多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、激趣导入。

　　1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

　　板书课题：齐读

　　2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

　　（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。

　　此时，你最想说些什么呢？

　　（板书：甲天下）理解“甲天下”

　　3、能把这句话读出天下第一的的味道来？

　　生读，后齐读。

　　二、初读感知。

　　1、请生大声朗读全文。

　　要求：

　　（1）注意生字词，把课文读通读顺。

　　（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

　　2、交流句子。

　　舟行碧波上，人在画中游（板书）

　　说说对此句的理解。

　　3、师小结过渡：

　　人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美。

　　1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

　　2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

　　3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

　　（抓住静、清、绿的特点）

　　4、指导朗读。

　　读出静、清、绿的感觉来。

　　（练读、指名读、齐读）

　　5、迁移句式，完成填空。

　　（1）万里长城真长啊，长得（ ）。

　　（2）西湖的水真（ ），（ ）。

　　6、有感情地朗读。

　　师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

　　四、领略桂林的山。

　　过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

　　1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。

　　2、交流。（媒体出示该段内容）

　　抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

　　3、在感情地朗读。

　　桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

　　推荐读，齐读。

　　五、小结升华。

　　1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

　　2、问：这幅画是谁画的？

　　3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

　　4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。

　　老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

　　六、布置作业。

　　1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。

　　2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

　　【板书设计】

　　37、桂林山水

　　总起 分述 总结

　　水———静、清、绿

　　甲天下 舟行碧波上，人在画中游

　　山———奇、秀、险