青山不老教学设计(精彩6篇)

青山不老教学设计 篇一

青山不老教学设计是一种注重传统文化传承与现代教学方法结合的教学模式。通过将传统文化元素融入到教学设计中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在这种教学设计中，教师可以通过讲述古代故事、诗词歌赋等方式，让学生感受到传统文化的魅力，从而增强他们的文化自信心。

首先，青山不老教学设计可以帮助学生更深入地了解传统文化。通过讲解古代文学作品、历史事件等内容，可以让学生了解到古人的智慧和思想，从而拓宽他们的视野，提高他们的人文素养。例如，在教学《红楼梦》这部经典小说时，教师可以结合历史背景、作者生平等内容，让学生更好地理解小说的内涵和意义，从而增强他们的阅读能力和文学修养。

其次，青山不老教学设计可以培养学生的创造力和思维能力。传统文化中蕴含着丰富的人文精神和审美情趣，可以激发学生的创作欲望和想象力。通过让学生模仿古代诗词、绘画等艺术形式，可以培养他们的审美能力和艺术修养，同时也锻炼他们的表达能力和创造力。在课堂上，教师可以组织学生进行古诗词创作、传统艺术表演等活动，让学生在实践中体验传统文化的魅力，从而激发他们对文学艺术的热爱。

最后，青山不老教学设计可以促进学生的全面发展。传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和精神财富，可以为学生的个性发展和道德修养提供重要的支撑。通过讲解古代人物的品德故事、传统节日的由来等内容，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。在课堂教学中，教师可以借助传统文化的精神内涵，引导学生树立正确的人生目标和追求，从而促进他们综合素质的全面提升。

综上所述，青山不老教学设计是一种有益于学生发展的教学模式。通过将传统文化元素融入到教学设计中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们全面发展。希望广大教育工作者能够借助这种教学设计，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

青山不老教学设计 篇二

随着社会的发展和进步，传统文化在当代教育中的地位日益受到关注。青山不老教学设计作为一种注重传统文化传承与现代教学方法结合的教学模式，正在逐渐受到教育界的认可和推崇。在这种教学设计中，教师可以通过讲述古代故事、诗词歌赋等方式，让学生感受到传统文化的魅力，从而提高他们的人文素养和文化自信心。

首先，青山不老教学设计可以激发学生的学习兴趣。传统文化中蕴含着丰富的精神财富和审美情趣，可以为学生的学习生活增添色彩。通过讲解古代文学作品、历史事件等内容，可以让学生了解到古人的智慧和思想，从而拓宽他们的视野，提高他们的人文素养。例如，在教学《论语》这部经典著作时，教师可以引导学生深入思考其中的道德理念和价值观念，从而提高他们的思维能力和情感品质。

其次，青山不老教学设计可以培养学生的创造力和创新意识。传统文化是源远流长的，蕴含着丰富的艺术表现形式和审美价值，可以为学生的创作提供灵感和启示。通过让学生模仿古代诗词、绘画等艺术形式，可以培养他们的审美能力和艺术修养，同时也锻炼他们的表达能力和创造力。在课堂上，教师可以组织学生进行传统文化创意设计、手工制作等活动，让他们在实践中体验传统文化的魅力，从而激发他们的创造力和创新意识。

最后，青山不老教学设计可以促进学生的全面发展。传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和精神财富，可以为学生的人格塑造和价值观培养提供重要的支撑。通过讲解古代人物的品德故事、传统节日的由来等内容，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操和社会责任感。在课堂教学中，教师可以借助传统文化的精神内涵，引导学生树立正确的人生目标和追求，从而促进他们综合素质的全面提升。

总之，青山不老教学设计是一种有益于学生发展的教学模式。通过将传统文化元素融入到教学设计中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的人文素养和文化自信心，促进他们全面发展。希望广大教育工作者能够借助这种教学设计，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

青山不老教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　【教学重难点】

　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　【教学准备】

　　1、教学挂图，课件。

　　2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、播放课件，导入新课

　　1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

　　2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

　　齐读课题。

　　评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读阅读提示，明确要求：

　　⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

　　⑵联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。

　　2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

　　3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?

　　评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

　　三、指导阅读，感受奇迹

　　1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

　　2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹?

　　⑴我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

　　⑵15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

　　引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?

　　⑶课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

　　3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

　　⑴大环境──险恶。

　　你从哪里感受到了这个地方的险恶?

　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。

　　(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

　　⑵小环境──艰苦：

　　你从哪些地方看出艰苦?

　　指导朗读相关语句。

青山不老教学设计 篇四

　　一、激情导入。

　　师：同学们，在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。你们想认识他吗？今天，我们就通过学习《青山不老》这篇课文来走近这位老人。（板书课题）

　　学生齐读课题。

　　二、整体初读，概括内容。

　　1、学生自读课文。

　　（1）要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）思考：课文主要人物是谁，他创造了怎样的奇迹？

　　2、检查，反馈。

　　奇迹：

　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　高照小学=25亩

　　几所高照小学=3700亩（148）

　　我们一起朗读，读出“了不起”。

　　三、紧扣青山，感悟精神。

　　（一）希望的青山

　　老人到底创造了一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。（生自读，勾画，做批注）

　　出示句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　（美丽、充满生机、茂密……）

　　师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山，让我们甜美的读一读。

　　师：这还是一片怎样的青山？

　　出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　（坚强、勇敢、生命力顽强……）

　　男生齐读，读出勇敢、坚强的语气。

　　是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！

　　（二）险恶的环境

　　为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？（生默读思考、自由发言）

　　在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹！（板书环境险恶）

　　（三）伟大的品性

　　老人在创造青山的伟大奇迹中，你看到了老人身上的哪些品质和精神？（学生自由说）

　　文章是如何赞美老人的？

　　出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。

　　齐读。

　　学生质疑。

　　预设：1：另一种东西指的是什么？

　　2：与山川同在，与日月同辉是什么意思？

　　解答疑问。

　　让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧（板书山川共存日月同辉）

　　大家朗读文章结尾，“青山是不会老”的是什么意思？（学生自己说）

　　小结：是的，老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的，青山是不会老的

　　四、拓展练习

　　1、学习小练习笔。

　　摸着这块石碑，你想_________地对老人说___________________。

　　看着这片绿意盎然的树林，你想___________对全世界人说________________。

　　2、交流，小结。

青山不老教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1、我能掌握“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2、我要有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3、我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

　　学习重难点

：

　　我会理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，从中受到启发。

　　知识宫阅读闯关探新知

　　闯关一：初读，扫清字词障碍

　　大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

　　肆虐盘踞风雨同舟三番五次归宿劲挺淤泥荡漾领悟不紧不慢

　　闯关二：再读，知大意、理脉络

　　快速浏览课文，边读边思考：

　　本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（）,义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。

　　闯关三：三读，细品味

　　比喻、拟人修辞手法的运用使文章生动形象，情景交融、增强了文章的感染力！

　　走进青山，欣赏风光美

　　我能用课文中的关键词语概括青山的总体印象：

　　空气（）、天空（）、草原（）。

　　1、我发现作者是通过这些景物依次描写出了青山的美丽风光：等。我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

　　2、作者是为什么把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

　　3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

　　闯关四：四读，有提升（默读全文）

　　我能用自己的话说说“青山是不会老的”的意思？

　　通关卡：（检测）

　　同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（达标，时间为5分钟）

　　听写词语

　　知识宫闯关须知：

　　1、自学闯四关，闯过一关，画一个笑脸。

　　2、没有完成任务先与同桌一起探究。

　　3、最先闯过四关的

　　同学帮助没有完成导学案的同学闯关；同桌不能解决的，组内解决；组内没有解决的问题写到小黑板上。

　　4、过关小组组长报到得分。

　　反思栏：

　　我的不会、易错点是：

　　已解决：

　　待解决：

　　欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！

　　演练场展示提升秀技能

　　演练一：画出本课的知识树。概括文章的主要内容。

　　演练二：

　　1、朗读PK秀。我能找出描写景色美的句子，读出自己的感受

　　（形式可以多样：小组比赛，还可以发起挑战）

　　2、背诵大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把优美的句子、段落积累背诵下来。

　　演练三：读后抒怀

　　这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

　　演练四：联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

　　检测：同学们，让我们来展示本节课的收获吧！（分层达标，时间为5分钟）

青山不老教学设计 篇六

　　一、初探课文，认识老人

　　１、谈话导入：

　　同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？

　　今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的`奇迹。

　　这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。

　　２、认真地自由读课文，要求读正确、流利。

　　３、检查自学情况：

　　默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？

　　预设交流点：

　　⑴６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

　　板书：

　　离世

　　⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

　　板书：

　　过世

　　⑶他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

　　⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。

　　板书：

　　再也出不来了

　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶

　　１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

　　预设交流点：

　　⑴１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让学生计算３７００亩林网相当于多少个教室的面积。

　　⑵窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）

　　⑶杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（保持水土）你能用课文中的话来说吗？

　　２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：

　　⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）

　　⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。

　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

　　⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢？

　　你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？

　　三、深究课文，领悟“青山不老”

　　１、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？

　　２、出示：

　　“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

　　老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？

　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？

　　⑴以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

　　⑵每人想一句宣传环保的口号或标语。

　　四、总结课文

　　同学们，让我们学习这位老人，用自己的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！