《圆明园的毁灭》教学设计(推荐4篇)

《圆明园的毁灭》教学设计 篇一

作为清代皇家园林的代表之一，圆明园曾经是中国古典园林建筑的典范，然而在第二次鸦片战争中，圆明园被英法联军焚毁，珍贵的文物和建筑被毁坏殆尽，这一历史事件给后人留下了深刻的教训。

为了让学生深刻了解圆明园的毁灭以及背后的历史原因，可以通过以下教学设计展开：

一、教学目标：

1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。

2.理解第二次鸦片战争中圆明园被毁的原因和过程。

3.反思历史事件对文物保护和国家尊严的重要性。

二、教学内容：

1.圆明园的建立和发展历史。

2.圆明园的建筑特点和文物珍品。

3.第二次鸦片战争中圆明园被毁的原因和过程。

三、教学方法：

1.讲授结合图片资料展示圆明园的建筑特点和历史背景。

2.小组讨论，分析第二次鸦片战争对中国的影响，特别是圆明园的毁灭对国家的损失。

3.观看相关纪录片，加深学生对历史事件的了解和认识。

四、教学活动：

1.学生分组进行资料搜集和整理，制作关于圆明园的展板，并进行展示。

2.组织学生进行实地考察，走访圆明园遗址，感受历史的沧桑。

3.组织学生进行主题班会，讨论如何珍惜历史文物，传承中华优秀文化。

通过以上的教学设计，可以让学生深入了解圆明园的历史，认识到文物保护的重要性，培养爱国情怀和文化自信心，同时也能激发学生对历史的兴趣和探索精神。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇二

圆明园曾是中国古典园林建筑的瑰宝，然而在第二次鸦片战争中，圆明园被英法联军焚毁，这一历史悲剧给我们留下了深刻的反思。如何通过教学设计，让学生深刻理解这段历史，并从中汲取教训，是我们教育工作者的责任。

一、教学目标：

1.了解圆明园的历史渊源和文化价值。

2.理解第二次鸦片战争中圆明园被毁的原因和过程。

3.反思历史事件对文物保护和民族精神的影响。

二、教学内容：

1.圆明园的建立和发展历史。

2.圆明园的建筑风格和文物珍品。

3.第二次鸦片战争中圆明园的毁灭过程和影响。

三、教学方法：

1.多媒体讲授，结合图片、视频等资料展示圆明园的美丽和宏伟。

2.小组合作，分析圆明园被毁的原因，讨论文物保护的重要性。

3.角色扮演，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件的现场。

四、教学活动：

1.组织学生进行团体讨论，探讨文物保护和爱国主义教育的重要性。

2.组织学生进行文化遗产保护知识竞赛，加深对文物保护的认识。

3.组织学生展开主题写作，表达对圆明园的热爱和对历史的思考。

通过以上教学设计，可以让学生在了解历史的同时，也能够反思现实，明确文物保护和爱国主义教育的重要性，培养学生的文化自信和爱国情怀，为建设社会主义文化强国奠定坚实的基础。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇三

　　教学要求：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

　　教具准备：

幻灯片。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课新。

　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

　　三、初步理解课文。

　　1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　2、学生自学后，讨论。

　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

　　四、学习本课生字词。

　　1、检查生字读音。

　　2、抄写生词。

　　五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

　　二、理解圆明园的位置和总体布局。

　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫众星拱月？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

　　三、理解圆明园中的著名景点。

　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

　　3、讨论。

　　（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？

　　（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？金碧辉煌是什么意思？玲珑剔透是什么意思？象征是什么意思？

　　（3）补充介绍买卖街山乡村野。

　　（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？

　　（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。有如是什么意思？（好像）流连其间是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

　　四、理解圆明园内收藏的历史文物。

　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？最珍贵从哪些地方可以体会到？

　　五、总结

　　课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　六、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、检查学生背诵第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗读第三段。

　　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？

　　3、学生自学后讨论。

　　4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）

　　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

　　三、联系全文，理解第一段。

　　1、齐读第一段。

　　2、不可估量是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？

　　四、朗读全文，体会中心思想。

　　1、自由朗读课文。

　　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

　　五、布置作业：朗读课文。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

　　2、过程与方法

　　（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

　　（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）品读有关语句，领会句子含义；

　　（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　二、教学重点与难点

　　1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

　　2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

　　三、教学过程

　　（一）揭题导入，奠定基调。

　　（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？

　　是的，这就是曾被誉为万圆之园的圆明园。

　　（板书：圆明园）

　　通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？

　　（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）

　　可以说：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的.精华。）

　　听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。

　　（齐读）

　　（二）朗读感受，体味辉煌。

　　那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？

　　这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！

　　1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？

　　（指名分段朗读。）

　　（根据朗读板书：有-----也有-----）

　　所以作者由衷地发出感慨漫步园内------

　　（齐读）

　　多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！

　　（出示图片）

　　看了这些，我们可以理直气壮地说（齐读）

　　（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

　　2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？

　　（指名读第四段）

　　（1）最珍贵的历史文物指那些文物？

　　（2）理解上自下至。从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）

　　（3）这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？

　　（生猜测）

　　（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）

　　而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？

　　（根据回答板书）

　　（4）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！

　　（出示图片，最后定格在铜首上）

　　这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？

　　（根据回答板书）

　　（5）谁能用关联词说一说？

　　（6）所以，我们完全可以当之无愧地说（齐读）

　　（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

　　（指导读好这一段）

　　（三）研读毁灭，激荡情感。

　　可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

　　（出示图片）

　　那是因为（齐读最后一段）

　　圆明园被彻底地毁灭了。

　　（补充课题）

　　1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？

　　（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）

　　（1）统统掠走是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？

　　（2）任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？

　　仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。

　　（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

　　侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）

　　2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这段话吧！

　　（指导朗读）

　　3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火（齐读）

　　4、就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！

　　(播放《火烧圆明园》片段)

　　此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！

　　（指导朗读最后一段）

　　5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？

　　是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　（逐条擦掉刚才的板书并叙述）

　　圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）

　　那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？

　　（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）

　　总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说。

　　（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）

　　这圆明园可是古代皇帝的家啊，英法联军就这么轻易地闯了进去，这座世界上最没的园林，竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗？

　　（齐读）

　　这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？

　　（生再次读）

　　亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！

　　（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生写话）

　　（交流）

　　（四）总结升华

　　在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训落后就要挨打。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们勿忘国耻，振兴中华。