《逢入京使》教学设计(优选3篇)

《逢入京使》教学设计 篇一

《逢入京使》是唐代诗人王之涣的名篇之一，通过描绘逢入京使的情景，表达了诗人对离别之情的深切思念。在中学语文教学中，这首诗常被选为教学内容，通过学习这首诗，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的情感表达能力。

在教学设计中，可以采用多种教学方法，如朗读、讨论、分析等，来引导学生深入理解诗歌的内涵。在初识这首诗时，可以先让学生朗读全文，感受诗歌的节奏和韵律，然后进行整体理解，帮助学生了解诗歌的背景和主旨。接着，可以分段讲解，解析诗中的词语、句子，帮助学生理解诗歌的细节和意义。通过分析诗歌的语言、结构和意义，引导学生领会诗歌的艺术魅力，体会诗人的思想感情。

此外，在教学过程中，还可以结合诗歌的背景知识，介绍唐代逢入京使的习俗和礼仪，帮助学生了解诗歌的背景，加深学生对诗歌的理解。同时，可以引导学生进行诗歌赏析，让学生自主发表对诗歌的感受和理解，促进学生的情感体验和情感表达能力。

通过以上教学设计，学生可以全面深入地理解《逢入京使》这首诗，提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力，培养他们对文学的热爱和追求，使学生在学习中感受到诗歌的美和力量，激发他们对诗歌的兴趣和热情。

《逢入京使》教学设计 篇二

《逢入京使》是唐代诗人王之涣的代表作之一，通过描绘逢入京使的情景，表达了诗人对离别之情的思念之情。在中学语文教学中，这首诗常被选为教学内容，通过学习这首诗，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的情感表达能力。

在教学设计中，可以结合多媒体技术，进行多种形式的教学呈现，激发学生的学习兴趣和参与度。可以通过播放相关视频、图片，让学生了解唐代逢入京使的情景和背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，可以设计一些互动环节，让学生参与其中，加深对诗歌的认识和理解。通过多媒体教学，可以使学生更加直观地感受诗歌的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，在教学设计中，还可以设置一些拓展活动，拓展学生的诗歌视野，培养他们的文学修养和审美情趣。可以让学生自主选择其他与《逢入京使》相关的诗歌进行欣赏和比较，帮助学生深入了解唐代诗歌的风貌和特点。同时，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛，让学生展示自己的才华和创造力，激发他们对诗歌的热爱和追求。

通过以上教学设计，学生可以全面深入地理解《逢入京使》这首诗，提高他们的文学鉴赏能力和情感表达能力，培养他们对文学的热爱和追求，使学生在学习中感受到诗歌的美和力量，激发他们对诗歌的兴趣和热情。

《逢入京使》教学设计 篇三

《逢入京使》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《逢入京使》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　知识与能力：背诵课文，学习佳句。

　　过程与方法：正确流利的诵读，读出节奏

　　情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学重点：

　　体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学难点：

　　背诵课文，学习佳句。

　　教学过程：

　　1、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　2、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　一、导入：动画导入

　　二、作家作品导知

　　这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。此诗约写于天宝八载（749），这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞，是为了（报效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣赏：

　　1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。

　　“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处？“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实情）。

　　2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的'途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。

　　3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

　　4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

　　四、作业：

　　背诵课文。

　　五、拓展：收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。