《不会叫的狗》教学设计(优秀3篇)

《不会叫的狗》教学设计 篇一

在这个主题为《不会叫的狗》的教学设计中，我将通过引导学生去探索、理解和应用关于狗的叫声的知识，让他们对这个主题有更深入的认识。在教学过程中，我将结合观察、讨论和实践等多种教学方法，以培养学生的动手能力和观察力。

首先，我将通过介绍一些关于狗叫声的基本知识，让学生了解狗叫声的种类和含义。例如，不同类型的狗叫声可能表示不同的情绪，比如高兴、恐惧、害怕等。然后，我将组织学生进行观察实验，让他们亲自去感受和分辨不同类型的狗叫声，并尝试模仿这些叫声。

接着，我将引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和体验。通过互相交流，学生可以更好地理解狗叫声的多样性和复杂性，并学会用适当的方式与狗进行沟通。此外，我还将安排一些与狗互动的实践活动，比如带领学生去动物园或宠物店观察狗的行为和叫声，以加深他们对这个主题的认识。

最后，我将鼓励学生运用所学知识，设计并实施一个小型的“不会叫的狗”项目。在这个项目中，学生可以选择一个特定的狗种类，了解其典型的叫声特征，并通过创作音频或视频作品来展示他们的研究成果。通过这个项目，学生将不仅能够巩固所学的知识，还能培养自己的创造力和表达能力。

通过这样的教学设计，我相信学生将能够更深入地理解和掌握关于狗叫声的知识，同时也能够培养他们的观察力、合作能力和创造力。希望这个主题的教学设计能够激发学生对动物行为和声音的兴趣，让他们在探索和发现的过程中获得快乐和成长。

《不会叫的狗》教学设计 篇二

在这个关于《不会叫的狗》的教学设计中，我将通过多种教学方法来引导学生对狗叫声这一主题进行深入的探索和学习。通过观察、实践和讨论等方式，我希望能够激发学生的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。

首先，我将通过展示一些有趣的狗叫声视频和音频，引起学生的兴趣和好奇心。通过这些真实的案例，学生可以感受到狗叫声的多样性和复杂性，从而激发他们对这个主题的探索欲望。然后，我将组织学生进行实地观察，让他们亲自去观察狗的行为和叫声，以增强他们的观察力和动手能力。

接着，我将引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和体验。通过互相交流，学生可以相互启发，共同探讨狗叫声的原因和含义。在讨论的过程中，我将鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们主动思考和探索，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

最后，我将组织学生进行一个“模拟狗叫声”的实践活动。在这个活动中，学生将分组设计并表演不同类型的狗叫声，让其他同学来猜测这些叫声所代表的情绪和含义。通过这个活动，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的表达能力和合作能力，增强团队意识和沟通技巧。

通过这样的教学设计，我相信学生将能够更深入地理解和掌握关于狗叫声的知识，同时也能够培养他们的观察力、思考能力和表达能力。希望这个主题的教学设计能够激发学生对动物声音的兴趣，让他们在探索和学习的过程中不断成长和发展。

《不会叫的狗》教学设计 篇三

《不会叫的狗》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《不会叫的狗》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学要求：

　　1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

　　标(边读边标出自然段)

　　划(边读边划出生字所在的词语)

　　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

　　想(这篇课文讲了一个什么故事？)

　　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

　　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

　　干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多

　　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　　三、整体感知。

　　1．分角色朗读课文。

　　2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

　　四、品评形象，深入理解。

　　1．想想文中一共出现几只小动物？

　　2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的.词语与句子。

　　(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

　　3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

　　4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

　　五、探讨结局，挖掘内涵。

　　1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

　　2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

　　六、联想续写，布置作业。

　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

　　为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　不会叫的狗

　　小公鸡 同情

　　小狐狸 嘲笑

　　杜 鹃 怜悯 和善待人，互相尊重

　　教学反思：

　　在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。