《松鼠》教学设计【推荐5篇】

《松鼠》教学设计 篇一

在幼儿园的自然科学课程中，常常会涉及到动物的教学内容，而松鼠是一个备受孩子们喜爱的小动物。通过对松鼠的教学，不仅能够激发孩子们对自然的兴趣，还能够培养他们的观察力和动手能力。下面我将分享一个针对幼儿园的《松鼠》教学设计。

一、教学目标：

1. 让孩子了解松鼠的生活习性和特点。

2. 培养孩子的观察力和动手能力。

3. 培养孩子的合作精神和团队意识。

二、教学内容：

1. 松鼠的外貌特征：灰色的毛发、长长的尾巴、灵活的四肢等。

2. 松鼠的生活习性：生活在树上，喜欢收集坚果和种子，善于攀爬等。

3. 松鼠的分布区域：主要分布在北半球温带和亚热带地区。

三、教学活动：

1. 观察松鼠图片：让孩子们观察松鼠的外貌特征，比较不同种类的松鼠。

2. 制作松鼠手工：让孩子们用纸板、毛线等材料制作松鼠模型，培养他们的动手能力。

3. 角色扮演：让孩子们扮演松鼠和树木，模拟松鼠在树上觅食的场景，培养他们的合作精神。

四、教学评估：

1. 观察孩子们对松鼠的认知程度和表达能力。

2. 考察孩子们在制作松鼠手工和角色扮演中的表现。

3. 通过教学活动的互动过程，评估孩子们的合作能力和团队意识。

通过这样一个生动有趣的《松鼠》教学设计，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到关于松鼠的知识，培养他们的观察力、动手能力和合作精神，为他们未来的学习打下良好的基础。

《松鼠》教学设计 篇二

在小学生的自然科学课程中，松鼠是一个常见的教学内容。通过对松鼠的教学，可以激发学生对自然界的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。下面我将分享一个适用于小学生的《松鼠》教学设计。

一、教学目标：

1. 让学生了解松鼠的生活习性和特点。

2. 培养学生的观察力和科学思维能力。

3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。

二、教学内容：

1. 松鼠的外貌特征和生活习性。

2. 松鼠在生态系统中的作用。

3. 松鼠与人类的关系及保护松鼠的意义。

三、教学活动：

1. 观察实物松鼠：给学生展示真实的松鼠标本，让他们观察松鼠的外貌特征。

2. 野外考察：组织学生到校园或者公园观察松鼠在自然环境中的生活状态。

3. 制作科普海报：让学生分组制作关于松鼠的科普海报，展示给全班同学。

四、教学评估：

1. 考察学生对松鼠的认知程度和表达能力。

2. 观察学生在野外考察和制作海报过程中的表现。

3. 通过课堂讨论和展示，评估学生的思维能力和团队合作意识。

通过这样一个富有趣味和互动性的《松鼠》教学设计，可以让学生在实践中学习到关于松鼠的知识，培养他们的观察力、思维能力和合作意识，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

《松鼠》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。

　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

　　3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。

　　过程与方法：

1、让学生按照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本对话。

　　2、在感悟、理解课文后，还应引导学生画出自己最喜欢的语段，说一说喜欢它们的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　重点难点：

　　重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

　　突破方法：自读自悟，与《鲸》进行比较阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　难点：学习课文中准确的说明，形象细致的描写。

　　突破方法：与《鲸》进行比较阅读，探究两篇文章的不同写法，体会作者的表达方法，

　　课时安排：

　　一教学步骤：

一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”A、教师谈话：咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文，是法国著名的作家、博物学家布封写的，大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢？我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页，默读“资料袋”，看你从“资料袋”里，了解到一些什么信息？B、生默读思考。C、教师检查。2、明晰“学习目标”。A、生读“连接语”，思考本科的学习目标。B、教师检查。C、学生在“连接语”中划“学习目标”。（1）下面这篇文章，作者又是从哪些方面介绍松鼠的呢？（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　二、分组学习合作交流

　　三、精讲点拨巩固训练

1、作者从哪几方面介绍松鼠的？学生相互补充回答问题；教师根据学生的回答板书：外形活动特点行为特点搭窝生育2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同？从三方面进行比较：写作角度、说明方法、语言风格，要制成表格。3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱？A、出示自学提示：默读，用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子，有感情地读一读，并说明作者喜欢它的理由。B、生自学。C、教师检查。

　　四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。

《松鼠》教学设计 篇四

　　一，复习引入

　　同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊？

　　生：松鼠

　　今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）

　　二，整体感知

　　生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）

　　生：外形，习性

　　三，精读感悟

　　（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读

　　找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

　　通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

　　生：美丽

　　师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

　　（清秀，玲珑，美丽的尾巴）

　　师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？

　　生：喜欢

　　师：那你能读出你的这种心情吗？

　　（指名—赛读—师生合作）

　　师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

　　（二）师：之前我们认识了小松鼠的外形，非常美丽，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2—4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最有趣？

　　1，（他们十分、、、、树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）

　　学生练读

　　2，（松鼠、、、、榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能模仿小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？

　　学生练读

　　3，（他们、、、、结实）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语（先、、、、再、、、、然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？

　　从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

　　四，积累应用

　　（一）复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

　　（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

　　五，总结

《松鼠》教学设计 篇五

　　课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。

　　一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；

　　二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；

　　三从储备食物过冬来表现它的聪明；

　　四从蹦跳的动作来表现它的轻快；

　　五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

　　作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教路点睛

　　1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

　　2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的'对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象（比喻、拟人），提高学生的欣赏和评价能力。

　　4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

　　5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

　　学习目标

　　1、认识11个生字。正确读记乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

　　2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

　　3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

　　4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

　　学案

　　学习提纲

　　1、读通读顺课文，自学生字新词。

　　（1）正确读记课后生字及目标1中的词语。

　　（2）自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　2、默读课文，画出全文的中心句、找出漂亮、驯良、乖巧相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

　　3、自读第一自然段。作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。

　　4、自读第二自然段。①按活动地点→活动时间把第二自然段分为两层。②作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠，突出它的性格特点。

　　5、自读第三自然段，作者从几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了说明方法。

　　6、自读第四自然段。作者从四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠，进一步突出了它的乖巧。

　　7、讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？

　　一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。

　　二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。

　　三、指导阅读第二自然段，理解松鼠训良的特点，掌握说明方法。

　　活动范围———树上（不侵犯人类）

　　活动地点———晚上（不骚扰人类）

　　（训良拟人、比喻）

　　四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法、

　　横渡————智慧

　　触动————警觉

　　储备食物————聪明

　　蹦跳————轻快

　　叫声————有感情

　　（乖巧比喻、拟人）

　　五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。

　　选址————树枝分杈

　　建造————勤劳

　　住居————宽敞、舒适、安全

　　窝口————遮风避雨

　　（乖巧比喻、拟人）

　　六、合作学习，对照异同，探究写法。

　　练习提纲（选一个作读写迁移练习）

　　1、用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

　　2、将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。