四年级语文上册《卡罗纳》教学设计(精简3篇)
四年级语文上册《卡罗纳》教学设计 篇一
《卡罗纳》是四年级语文上册的一篇课文，通过讲述小女孩卡罗纳的成长故事，引导学生认识自己，珍惜友情，珍惜生活。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计一系列的教学活动，以提高学生的阅读理解能力和情感体验。
首先，我将通过导入环节，让学生观看一段与友情相关的视频，引发学生对友情的讨论。然后，我将介绍课文《卡罗纳》的背景和故事情节，激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，我将采用师生共同朗读、小组合作阅读等方式，帮助学生理解课文内容，捕捉故事情节中的细节，培养学生的阅读技巧。
接着，我将组织学生进行情感体验活动，让他们通过角色扮演、情景再现等方式，深入体会卡罗纳的成长历程，感受友情的珍贵。在活动中，我将引导学生思考：在生活中，我们应该如何对待朋友？如何珍惜友情？这样能够使学生更深入地理解课文，提升情感体验能力。
最后，我将设计一些启发思考的问题，让学生展开讨论和交流。例如：你在生活中有没有遇到过像卡罗纳一样的好朋友？你们是如何相互帮助、支持的？通过这些问题，我希望激发学生的思考能力和表达能力，培养他们独立思考和合作交流的能力。
通过以上的教学设计，我相信学生在学习《卡罗纳》这篇课文的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能够感悟友情的真谛，培养正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
四年级语文上册《卡罗纳》教学设计 篇二
《卡罗纳》是四年级语文上册的一篇优秀散文，描写了一个小女孩卡罗纳的成长历程。在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计一系列的教学活动，让学生通过阅读这篇课文，感悟生活的真谛，懂得珍惜友情。
首先，我将通过导入环节，让学生观看一段关于友情的动画片，引发学生对友情的思考和讨论。然后，我将介绍课文《卡罗纳》的背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中，我将采用逐段解读、师生互动等方式，帮助学生理解课文内容，掌握故事情节，培养学生的阅读能力。
接着，我将组织学生进行情感体验活动，让他们通过朗读课文、讨论问题等方式，深入感受卡罗纳的成长历程，思考友情的重要性。在活动中，我将引导学生分享自己与朋友之间的故事，激发学生表达情感的能力，增强他们的情感体验。
最后，我将设计一些启发思考的问题，让学生展开深入的思考和交流。例如：卡罗纳在故事中是如何帮助朋友的？我们在生活中应该如何珍惜友情？通过这些问题，我希望引导学生思考友情的真谛，培养他们的人文素养和情感智慧。
通过以上的教学设计，我相信学生在学习《卡罗纳》这篇课文的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能够感悟友情的珍贵，培养正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
四年级语文上册《卡罗纳》教学设计 篇三
人教版四年级语文上册《卡罗纳》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1．认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：
培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：
在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学策略
《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：
1．让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。
2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
1．深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。
一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的`花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
2．听到这个故事，你的心情怎样？
3．这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。
这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。
【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。
（二）提示导读，感悟理解
1．自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）
读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。
2．读学习提示，画出要求。
阅读提示：
默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？
【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。
3．大家是怎样做的。
（1）“大家”在文中指谁？
（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。
再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。
引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。
（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）
4．受到什么启发。
（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？
（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。
（3）指名交流。
总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要──学会爱！
【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。
5．文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是──卡罗纳。
（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？
（2）交流，师随机点拨。
【设计意图】前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。
（三）资料链接，推荐阅读
1．爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？
2．阅读文后“资料袋”。
3．展示同学们带来的《爱的教育》。
4．师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。
【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。
（四）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文。
2．阅读《爱的教育》。
【设计意图】积累语言，拓展阅读。
