八年级《财产留给谁》教学设计(优质3篇)
八年级《财产留给谁》教学设计 篇一
为了让学生更深入地了解财产继承的相关知识，我设计了以下的教学方案。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握财产继承的相关概念和法律规定；
2. 能力目标：能够分析不同情况下的财产继承方式，并提出合理的解决方案；
3. 情感目标：培养学生的责任感和法律意识，正确处理家庭财产继承问题。
二、教学内容：
1. 财产继承的基本概念；
2. 不同情况下的财产继承方式；
3. 家庭财产继承的案例分析。
三、教学过程：
1. 导入：通过案例讨论引出财产继承问题，激发学生的学习兴趣；
2. 知识讲解：介绍财产继承的基本概念和法律规定，让学生了解相关知识；
3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析不同情况下的财产继承方式，并提出自己的看法；
4. 小组讨论：组织学生分组讨论家庭财产继承问题，并提出解决方案；
5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生的学习效果。
四、课堂评价：
1. 参与度评价：评价学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度；
2. 知识掌握评价：通过小测验等形式，检测学生对财产继承知识的掌握情况；
3. 能力发展评价：评价学生在案例分析和解决问题过程中的分析能力和解决问题能力。
通过以上的教学设计，我相信学生在学习《财产留给谁》这一话题时会更加深入地理解财产继承的相关知识，培养正确的家庭财产观念和法律意识。
八年级《财产留给谁》教学设计 篇二
在教学《财产留给谁》这一话题时，我设计了以下的教学方案，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们对财产继承问题的认识。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解财产继承的基本概念和法律规定；
2. 能力目标：能够分析不同情况下的财产继承方式，并提出解决方案；
3. 情感目标：培养学生的责任感和法律意识，正确处理家庭财产继承问题。
二、教学内容：
1. 财产继承的基本概念和法律规定；
2. 不同情况下的财产继承方式；
3. 家庭财产继承的案例分析和讨论。
三、教学过程：
1. 导入：通过引入一个财产继承的真实案例，激发学生的学习兴趣；
2. 知识讲解：介绍财产继承的相关知识和法律规定，让学生了解基本概念；
3. 案例分析：结合不同情况下的财产继承案例，让学生分析并讨论解决方案；
4. 小组活动：组织学生分组讨论家庭财产继承问题，并提出自己的看法和解决方案；
5. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生的学习效果。
四、课堂评价：
1. 参与度评价：评价学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度；
2. 知识掌握评价：通过小测验等形式，检测学生对财产继承知识的掌握情况；
3. 能力发展评价：评价学生在案例分析和解决问题过程中的分析能力和解决问题能力。
通过以上的教学设计，我相信学生在学习《财产留给谁》这一话题时会更加深入地了解财产继承的相关知识，培养正确的家庭财产观念和法律意识。希望学生在未来能够正确处理家庭财产继承问题，做一个负责任的家庭成员。
八年级《财产留给谁》教学设计 篇三
八年级《财产留给谁》教学设计
一． 教学目标
1. 知识与能力：了解有关遗产继承的几个法律概念，以及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式和应对继承权争议时的态度。
2. 过程与方法：以张大爷家的遗产继承故事为线索，通过案例分析让学生积极地参与到整个教学过程，从而能够利用所学的只是解决生活中面临的实际问题。
3. 情感态度价值观：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中尊重权利尊重法律，学生自觉地学法、守法、用法。
二． 教学重难点
1．重点：我国遗产继承的实现方式；
2. 难点：遗嘱继承和法定继承的判断，遗嘱继承的法定条件。
三．教学方法
案例分析法、阅读法、启发法、设疑讨论法、情景教学法
四．课时安排
一课时
五．教学用具
黑板、多媒体
六．教学过程
导入：（幻灯片显示钱）看到这叠正在清点的钱币，大家就想到了这节课我们将继续探讨有关财产的问题。
（幻灯片出现一位老人）这位王大爷一生辛勤劳动，攒下不少的钱财，可是人生最痛苦的是什么？——（出现黑框）人死了钱没花。这不王大爷不在了，一个问题摆在家人面前（财产留给谁）
（一）我们享有财产继承权
我们都说清官难断家务事，那么今天我们就一起来看看王大爷家的家务事：
幻灯片显示：王大爷与妻子结婚40余年,夫妻恩爱。王大爷爱好文学，曾写过两本书——《生日》和《我的经历》在他去世时还未出版。
王大爷上有母亲，下有二子一女，虽然大儿子王明是领养的，但对两老也很孝顺；亲生儿子王亮因贪污被判3年有期徒刑；小女儿王红今年10岁，另外家里雇有一 保姆李玲。
王大爷在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------
问题：王大爷尚未过世，其财产能继承吗？
根据《继承法》第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王大爷仍在世，继承尚未开始，他们的继承权还不能行使。
分别讲解被继承人、继承人、继承权、遗产的概念，并请学生说出在此案例中谁是继承人，被继承人。
20xx年他去世后，留下五间私房、存折200000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，20xx年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费8000元。其子女对其遗产进行了分割。
问题：王大爷的留下的财产都可以继承吗？
引出遗产必须具备的三个条件：其一,必须是公民死亡时遗留的财产;
其二,必须是公民个人所有的财产;
其三,必须是合法的财产;
王大爷病故后，家中为遗产发生了争执，王大爷的弟弟王二爷也参与到继承的队伍中来了。
小组讨论：谁可以继承王大爷的财产？是依据的什么关系？
导出继承人的范围是根据什么确立的，哪些人是法定继承人
在一阵争执之后，王家老少在王二的主持下协调遗产的分割。王二爷自认为是王大爷的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。
王二爷可以分得一间房吗？为什么？
引出继承财产应该根据继承顺序，以及怎样按照这个顺序继承
最后，王大爷的家人终于对他的遗产进行了分割，如下：你认为下面的分配是否合理，请说明理由？
1. 因为王大爷的母亲年迈了，消费不大，所以分得一间房和10000元人民币；
2.王大爷的妻子已有分割后的属于自己的财产（104000元人民币和两间半房子），所以她 没有分得王大爷的遗产；
3.其余王明分得一间房和24000元和彩电，
4.王亮分得半间房和50000元，
5.王红分得20000元和冰箱。
由此引出，遗产分配的原则
1、一般情况下，应当均等分配；
2、特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。
a.照顾原则（养老育幼照顾病残）
b.权利义务一致原则；
c.协商原则 ；
d. 和睦团结，互谅互让
（二）继承权的实现方式
正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，王大爷妻子从他的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王明细心照料，他最孝顺，我死后将遗产三分之一归王明所有。另外给保姆5000元。”
1、这是什么继承方式？
2、此时该如何继承？如何分割财产？
遗嘱继承，遗嘱继承优于法定继承。
3.遗嘱继承的法定条件：
（1）.立遗嘱人必须具备立遗嘱的能力；
（2）.是自己真实意愿的表达；
（3）.遗嘱必须合法；
（4）.遗嘱的继承人必须是法定继承人中的一人或数人，可不受继承顺序的限制。
老人遗嘱中，留给几年来对他关心照顾的小保姆5000元，请问这是遗嘱继承吗？老人的遗嘱有效吗？
遗赠的含义
（三）当继承权发生争议的`时候
课本案例：当继承权受到侵犯时？
本着互谅互让、和睦与团结的精神
应运用法律武器，维护自己的正当权益。
七．课堂小结
八．当堂练习
幻灯片展示
九．教学反思
本节课是我上的一节公开课，人教版八年级政治第七课第二框《财产留给谁》，上完这节课我个人感觉还是不错的，虽然不是那么完美，但是相对于上次的公开课，我认为自己有很大的进步。首先，就课堂气氛来说，这节课的故事和问题充分的调动了学生的积极性，学生踊跃回答问题，并积极思考，其次，这节课我在备课上花费了很大的功夫，因为一开始并不知道教育局的也来，只是准备这节课是为了赛课的时候用的，但是因为提前要听，所以今天早上我就讲了这节课，备课的充分使得我这节课听起来显得脉络比较清晰，重难点突出也有利于学生更好的掌握本节课的知识。
虽然总体上不错，各位老师也给予了赞扬，但是还存在一些问题：
1.学生回答问题后，没有给予及时的评价
2.上课过程中语调比较平稳，没有抑扬顿挫，这样容易使学生产生乏困现象
3.问题中有一个环节设置为小组讨论，讨论的问题过于简单，讨论价值不大
对于评课老师提出来的这些问题在今后的教学过程中我会积极的改正自己的这些缺点，努力钻研本学科的知识，提高自己的教学水平。
