《习作1》教学设计(最新3篇)

《习作1》教学设计 篇一

本文将针对初中生的写作能力进行教学设计，主要围绕习作1展开。在这个习作中，学生需要描述自己的一个特殊经历，并通过这个经历展示自己的性格特点。通过这个写作任务，我们旨在帮助学生提高叙事和描写能力，培养他们的表达能力和创造性思维。

首先，教师可以在课堂上给学生展示一些优秀的叙事作品，让学生感受到一个好的故事是如何展开的，如何吸引读者的注意力。然后，教师可以引导学生思考自己的生活经历，找到一个特殊的、有趣的、或者感人的经历作为写作素材。学生可以在课堂上进行头脑风暴，共同分享自己的经历，或者听取他人的建议和意见，从中获取灵感。

其次，教师可以引导学生进行写作训练，让他们多次修改和润色自己的作品。在写作过程中，学生可以尝试运用一些修辞手法、描写技巧和叙事技巧，使得自己的作品更加生动、流畅、有趣。教师可以提供一些范例和指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，激发他们的写作热情。

最后，在写作任务完成后，教师可以组织学生进行互评和分享。学生可以相互交流自己的作品，分享自己的写作心得和体会，从中获得反馈和提升。教师也可以在这个过程中对学生的作品进行评价和点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们更好地提高写作水平。

通过以上的教学设计，我们可以有效提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和创造性思维，让他们在写作中展现自己的独特风采和个性魅力。

《习作1》教学设计 篇二

在这篇文章中，我们将介绍如何设计一个有趣和富有启发性的《习作1》教学活动，以提高学生的写作能力和表达能力。通过这个活动，学生将有机会展示自己的创造力和想象力，同时也可以提升他们的叙事和描写能力。

首先，教师可以设计一些有趣的写作任务，比如让学生选择一个虚构的故事情节来描述自己的特殊经历，或者让他们以第一人称写一篇短篇小说，展示自己的性格特点。这样的任务既可以激发学生的写作兴趣，又可以锻炼他们的想象力和创造力。

其次，教师可以引导学生进行写作训练，提供一些写作技巧和方法，比如如何构思故事情节、如何描写人物形象、如何营造氛围等。学生可以在课堂上进行写作练习，多次修改和润色自己的作品，逐渐提高写作水平。

最后，在写作任务完成后，教师可以组织学生进行朗读和互评。学生可以在班级里展示自己的作品，与同学们分享自己的写作成果，从中获得鼓励和认可。教师也可以在这个过程中对学生的作品进行评价和点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们更好地提高写作水平。

通过这样一个富有启发性和趣味性的教学活动，《习作1》不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的表达能力和创造性思维，激发他们对写作的热情和兴趣。希望通过这样的教学设计，我们可以帮助学生在写作中展现出自己的独特风采和个性魅力。

《习作1》教学设计 篇三

《习作1》教学设计

　　教学要求：

　　1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

　　2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：把接待客人这件事写下来。

　　2、难点：按照顺序，有条理地写下来。

　　课前准备：

　　1、例文的录音。

　　2、可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

　　3、准备一个小室内剧。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的.小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

　　2、老师在说什么呀？

　　3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

　　二、读懂例文

　　1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

　　（1）小小组讨论讨论。

　　（2）大组交流，指名回答。

　　2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。

　　（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

　　（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

　　（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

　　（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

　　3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

　　（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

　　（2）指导模仿说话：

　　如果你也有一支神笔，你想干什么？

　　小小组交流。

　　大组交流，指名说。

　　（3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

　　三、指导习作

　　1、明确写作要求。

　　下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

　　2、学生表演，创设情境。

　　（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

　　（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

　　（3）再请一组同学表演。

　　（4）学生写草稿。

　　现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

　　4、点评。

　　（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

　　（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。

　　（3）交流评议。

　　5、学生修改。

　　6、誊写作文。