《赠刘景文》教学设计【通用3篇】
《赠刘景文》教学设计 篇一
作为一位中学语文教师，我为学生带来了一堂关于唐代诗人王维的诗作《赠刘景文》的课程设计。这首诗通过描绘自然景色，表达了诗人对友人的思念之情。在这堂课中，我将通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，提升他们的文学鉴赏能力。
首先，我将以导入诗歌背景知识的方式开始这堂课。我将简要介绍王维的生平及其在唐代文坛的地位，让学生了解王维的创作背景和诗歌特点。接着，我会带领学生一起朗读《赠刘景文》，让他们感受诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感和鉴赏能力。
其次，我将通过分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。我会与学生一起探讨诗歌中的自然景色如何表达诗人对友人的思念之情，如何展现出王维那种超脱尘世的诗意情怀。通过学生的讨论和思考，我相信他们能够更好地领会诗歌的深层含义，并培养出对文学作品的独特品味。
最后，我将设计一些启发性的问题和活动，帮助学生更好地理解和欣赏《赠刘景文》这首诗歌。我会让学生进行诗歌赏析和创作，让他们通过自己的思考和表达，深化对诗歌的理解和感悟。同时，我也会鼓励学生运用诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌作品，培养他们的文学创作能力。
通过这样一堂关于《赠刘景文》的课程设计，我相信学生不仅能够提升自己的文学鉴赏能力，还能够培养出对文学作品的独特理解和感悟。我希望通过这样的教学设计，让学生在欣赏诗歌的过程中感受到文学的魅力，激发他们对中华传统文化的热爱和探索欲望。
《赠刘景文》教学设计 篇二
在中学语文课堂上，我为学生设计了一堂关于唐代诗人王维的《赠刘景文》的课程。这首诗以其清新淡雅的风格和深刻含义而著称，是中国古典诗歌中的经典之作。在这堂课中，我将通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，提升他们的文学鉴赏能力。
首先，我会以导入诗歌背景知识的方式开始这堂课。我将简要介绍王维的诗歌风格和创作特点，让学生对他的诗歌有一个整体的了解。接着，我会带领学生一起朗读《赠刘景文》，让他们感受诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感和鉴赏能力。
其次，我将通过分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。我会与学生一起探讨诗歌中的自然景色如何表达诗人对友人的思念之情，如何展现出王维那种超脱尘世的诗意情怀。通过学生的讨论和思考，我相信他们能够更好地领会诗歌的深层含义，并培养出对文学作品的独特品味。
最后，我将设计一些启发性的问题和活动，帮助学生更好地理解和欣赏《赠刘景文》这首诗歌。我会让学生进行诗歌赏析和创作，让他们通过自己的思考和表达，深化对诗歌的理解和感悟。同时，我也会鼓励学生运用诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌作品，培养他们的文学创作能力。
通过这样一堂关于《赠刘景文》的课程设计，我相信学生不仅能够提升自己的文学鉴赏能力，还能够培养出对文学作品的独特理解和感悟。我希望通过这样的教学设计，让学生在欣赏诗歌的过程中感受到文学的魅力，激发他们对中华传统文化的热爱和探索欲望。
《赠刘景文》教学设计 篇三
《赠刘景文》教学设计
【教学目标】
１、会认１０个生字，会写６个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学重难点】
识字和朗读背诵课文。
【教学过程】
一、导入揭题
１、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。
２、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？快快打开语文书。
二、初读古诗
１、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读。）
２、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读。）
３、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？
（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。）
三、识字
１、出示本课１０个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。）
２、组词、读准字音：（借助一定的语言环境。）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。）
３、去掉拼音练读词语。
４、保留生字，抽读。
５、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字。）然后全班交流。
６、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。
四、学习古诗
１、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评价老师。师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。）模仿读。
２、师作意境的渲染：
请同学们把书合上，师在黑板上一边进行简笔画──焉而低垂的`荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。
运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。
３、面对这么美的景色，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐。）
４、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读。）
５、诵读：
⑴看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。
⑵生自由练背。
⑶比赛背诵，看谁背既准确又有感情。
五、写字
１、小黑板出示本课要求学生会写的６个生字。（生自由认读，抽读，老师带词语教读。）
２、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，要先观察。观察什么呢？（观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画……）那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。（生观察生字，并全班交流。）
３、师范写生字。（边写边指导。）
４、生练习，师作评价、展示。（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。）
