《森吉德玛》的教学反思(最新3篇)

《森吉德玛》的教学反思 篇一

在教学实践中，我们经常会遇到一些难以解决的问题，而《森吉德玛》这部小说也让我深刻反思了自己的教学方法和理念。在阅读这部小说的过程中，我发现了一些值得注意的问题，也找到了一些改进的方向。

首先，《森吉德玛》中呈现的故事情节非常生动且具有启发性，但是在传授给学生的过程中，我发现有些学生并不能很好地理解和接受其中的道理。这让我意识到，教师在教学中要善于引导学生思考，帮助他们建立起自己的认知框架，而不是单纯地灌输知识。因此，我决定在今后的教学中更加注重启发式教学，让学生通过自主思考和发现，去理解和领悟知识。

其次，《森吉德玛》中展现的人物形象和情感描写也给我带来了启示。在教学中，我发现有些学生对文学作品中的人物形象和情感描写并不敏感，他们往往只停留在表层的故事情节上。因此，我认为在教学中应该注重培养学生的情感体验和审美情趣，让他们能够更深刻地理解文学作品中的人物形象和情感内涵，从而提升他们的文学素养。

最后，《森吉德玛》这部小说也让我反思了对学生的评价方式。在教学中，我发现有些学生在阅读和分析文学作品时，虽然表现出色，但却并不是因为真正理解和领悟，而是凭借记忆和模仿。因此，我认为在评价学生时，应该注重考察他们的思维能力和创造性，而不仅仅看重表层的成绩和表现。

综上所述，《森吉德玛》这部小说给我带来了很多启示和反思，让我意识到在教学中应该更加注重学生的思维能力和情感体验，引导他们去探索和发现知识，而不是简单地灌输和传授。希望在今后的教学实践中，我能够更好地运用这些反思，提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多力量。

《森吉德玛》的教学反思 篇二

第二篇内容

阅读《森吉德玛》这部小说，让我对教学中的一些问题有了新的认识和反思。在这个过程中，我发现一些学生对文学作品的理解和欣赏能力并不够，这让我深感教学中的重要性和挑战性。

首先，《森吉德玛》这部小说中所蕴含的道德和人生哲理很深刻，但有些学生却并不能很好地领悟和理解其中的意义。这让我认识到，在教学中要注重培养学生的思辨能力和批判精神，引导他们去探索和发现文学作品背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面的故事情节上。因此，我决定在今后的教学中更注重激发学生的思考和创造力，帮助他们建立起更为完整和深刻的理解体系。

其次，《森吉德玛》这部小说中的人物形象和情感描写也给我带来了启示。在教学实践中，我发现有些学生在分析文学作品时，往往只注重表层的故事情节，而忽略了人物的内心世界和情感变化。因此，我认为在教学中应该注重培养学生的情感体验和审美情趣，让他们能够更深入地理解和领悟文学作品中人物的内心世界，从而提升他们的文学素养和情感认知。

最后，《森吉德玛》这部小说也让我反思了对学生的评价方式。在教学中，我发现有些学生虽然表现出色，但却是依靠记忆和模仿，而非真正的理解和领悟。因此，我认为在评价学生时，应该全面考察他们的思维能力和创造性，而不仅仅看重表面的成绩和表现。

综上所述，《森吉德玛》这部小说给我带来了很多启示和反思，让我意识到在教学中应该更注重学生的思辨能力和情感体验，引导他们去深入探索和理解知识，而不是简单地灌输和传授。希望在今后的教学实践中，我能够更好地应用这些反思，提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多力量。

《森吉德玛》的教学反思 篇三

《森吉德玛》的教学反思范文

　　这是一首富有特色的民族乐曲，非常优美动听，富有感染力。乐曲前后两段节奏区分明显，第一段表现优美、抒情，第二段表现欢快、奔放。

　　在教学过程中，我首先通过谈话让幼儿对美丽的大草原有一些初步的了解，然后组织幼儿观看根据音乐的节奏设计制作的《美丽的草原》的电脑课件，当幼儿看到美丽的草原景色、草原上的羊群、奔跑的骏马、草原上的牧民……时，发出了一阵阵惊喜的声音，接着又让幼儿边看课件边听老师富有激情的诗歌，激发了幼儿热爱大草原的情感。这些都为幼儿欣赏乐曲《森吉德玛》作了很好的铺垫。

　　在欣赏感受、理解乐曲时，我采用了整体——分段——整体的方法引导幼儿欣赏，使幼儿体会到了第一段优美、抒情，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……；第二段欢快、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞…… 当欣赏第三遍乐曲时，许多幼儿已经很想用动作来表现自己对音乐的感受了。于是，我就让幼儿说说自己想听音乐表现什么，孩子们一个个踊跃发言，说出了自己的想法，幼儿自由创编时我发现孩子们几乎都能按自己的想法来创编动作，表现内容各不相同，有的在表现马儿在奔跑、有的在做牧民吹笛子、有的做牧民跳舞……，但有的幼儿由于太兴奋了，一直在做马快速奔跑的`动作。于是我又重点讲述引导幼儿要根据音乐的节奏、速度来创编动作，让幼儿再次表演创编时，幼儿基本能按乐曲节奏做动作了。然后我让部分创编动作好的幼儿上齤台表演，又让全体幼儿跟这部分幼儿学，这时每个幼儿的积极性很高。如：幼儿创编吹笛子时，有的幼儿投入得眼睛都闭起来了；有的幼儿创编了马儿在奔跑的各种动作；有的幼儿编了牧民骑在马背上扬鞭；有的幼儿创编了牧民跳着民族舞蹈…… 每个孩子都很投入，都能积极的动脑创编各种草原的景物、动物、人物。当我出示了各种胸饰让他们自由选择自己愿意扮演的角色时，孩子们更高兴了，表演时也更投入了。

　　我感到在这节课中幼儿欣赏乐曲的兴趣很高，每个幼儿在理解了乐曲内容的基础上，创编的积极性、主动性也得到了充分的发挥。我想，对幼儿进行音乐教学，特别是音乐欣赏、音乐创编、音乐节奏的训练等，需要激发幼儿的学习兴趣，教师要对幼儿进行长期的培养和熏陶，才能真正使幼儿有艺术表现的欲望，发展他们的艺术潜能。