解决行程问题的策略数学教学反思(精简3篇)

解决行程问题的策略数学教学反思 篇一

在数学教学中，解决行程问题一直是学生们比较头疼的一个问题。这类问题通常涉及到时间、距离、速度等概念，需要学生在实际问题中灵活运用数学知识来解决。在教学中，我们可以采取一些策略来帮助学生更好地理解和解决行程问题。

首先，我们可以通过生活实例引入问题，让学生在实际情境中感受到问题的现实意义。比如，让学生想象自己坐火车去旅行，需要计算到达目的地所需的时间，这样学生会更容易理解问题的本质。同时，通过实际例子也能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到问题的解决中。

其次，我们可以通过图表的形式来呈现问题，帮助学生更直观地理解问题。比如，可以画出时间和距离的关系图，让学生通过观察图表找到规律，从而解决问题。图表形式的呈现不仅有利于学生对问题的理解，还能够培养他们的数据分析能力和逻辑思维能力。

另外，我们还可以引导学生分析问题的解题思路，帮助他们建立解决问题的框架。比如，可以通过列出问题中给出的已知条件和未知量，让学生从中找到解题的线索。同时，也可以教导学生一些常用的解题方法，比如设未知量、建立方程等，让他们在解决问题时有所依据。

总的来说，解决行程问题的策略数学教学反思，需要我们在教学中注重引入实际情境、采用图表形式呈现问题、引导学生分析问题解题思路等方面做出努力。通过这些策略的运用，可以帮助学生更好地理解和解决行程问题，提高他们的数学学习效果。

解决行程问题的策略数学教学反思 篇二

行程问题在数学教学中一直是一个比较复杂的问题，学生在解题过程中常常会感到困惑和挫折。为了帮助学生更好地解决行程问题，我们可以采取一些策略进行数学教学反思。

首先，我们可以提供一些具体的解题方法和步骤，让学生在解题过程中有所依据。比如，可以通过示范和练习的方式，教导学生如何分析问题、设立未知量、建立方程等。这样可以帮助学生建立解题的框架，提高他们解决问题的效率和准确性。

其次，我们可以引导学生多进行实际操作和实践，通过实际问题的解决来加深对知识点的理解。比如，可以设计一些场景问题，让学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。通过实际操作，学生可以更深入地理解知识点，提高解决问题的能力。

另外，我们还可以鼓励学生多进行思维导图和逻辑分析，帮助他们更系统地解决问题。比如，可以引导学生将问题中的条件和结论用图表形式表示出来，让他们通过思维导图来理清解题思路。同时，也可以教导学生如何进行逻辑推理，帮助他们更快地找到解题的方法。

总的来说，解决行程问题的策略数学教学反思，需要我们在教学中注重提供解题方法和步骤、引导学生多进行实际操作和实践、鼓励学生进行思维导图和逻辑分析等方面做出努力。通过这些策略的运用，可以帮助学生更好地解决行程问题，提高他们的数学学习水平。

解决行程问题的策略数学教学反思 篇三

解决行程问题的策略数学教学反思

　　关于线段图学生接触得不多，但是有所了解，昨天让学生完成了本节课的预习作业，早晨看了一下，发现大家还是喜欢用列表的方式解决，我想原因有两个：一是列表法曾经学过，二是列表比画线段图要简单得多。但是，简单的列表，并不能清楚地呈现题目的条件和问题，更无法体现他们之间的内在联系，今天的新课上，一定要让学生体会画图的优越性，不能只图列表简单，要从解题的'实用价值出发。

　　早读课上正好有时间，就把预习作业先解决吧！我先把学生的列表和画图呈现出来，然后根据题意让学生指出图中需要改进的地方，然后有我完善画图，接着我把题目隐藏，让学生看图和列表试着编题，这时学生初步体会到画图的优越性，然后试着用两种方法解决，居然连金燕同学也能准确地列式，然后我就让学生谈谈两种方法给你的感觉，虽然画图麻烦些，但还是很值得的。

　　有了这一铺垫，新课就轻松了许多，但是也发现了比较有趣的问题：许多学生画线段图是从局部着手，逐渐拼成完整的线段图，我就发挥了示范作用，知道他们应该从整体考虑，然后根据题意进行分割，逐渐表示所有的条件，应该有一中宏观的眼光。这一示范的效果还是可以的，课堂练习中我让学生解决了两道简单的形成问题，在巡视的过程中，基本没问题。拓展性的习题只能另找时间了。