《金色花》教学设计【经典3篇】
《金色花》教学设计 篇一
为了激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，本教学设计结合了小说《金色花》的教学内容，设计了一系列富有趣味性和挑战性的教学活动。
首先，我们将通过介绍作者生平和作品背景，让学生了解《金色花》的创作背景和文学价值。然后，我们将进行文本分析，让学生逐步理解小说的情节、人物以及主题思想。在此基础上，我们将组织学生进行小组讨论，让他们展开想象，分析人物心理和情感变化，探讨小说背后的哲理和启示。
接着，我们将引导学生进行创意写作，让他们根据小说情节或人物设定，自行编写一段小说或者角色对话。通过写作，学生不仅可以提升自己的文学表达能力，还可以更深入地理解小说的内涵和魅力。
最后，我们将组织学生进行朗读和表演，让他们通过声音和表情的表达，更好地传达小说情感和氛围。通过朗读和表演，学生可以更加亲近文学作品，感受到文学的魅力和力量。
通过以上一系列的教学活动，我们相信学生将对《金色花》这部文学作品有更深入的理解和欣赏，同时也会在活动中提升自己的文学素养和表达能力。
《金色花》教学设计 篇二
在本教学设计中，我们将通过多媒体教学手段，结合实地考察和互动讨论，让学生全方位地了解和体验《金色花》这部文学作品的魅力。
首先，我们将利用多媒体资源，展示《金色花》的相关资料和图片，介绍小说的情节、主题和人物。通过多媒体呈现，学生可以更直观地了解小说的内容，激发他们的阅读兴趣。
接着，我们将组织学生进行实地考察，前往与小说情节相关的地点，感受现实与文学作品的联系。在考察过程中，我们将引导学生观察、记录和思考，让他们通过亲身体验，更深入地理解小说的内涵和意义。
然后，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感悟，展开批判性思维和思想交流。通过讨论，学生可以从不同角度和视角去理解小说，拓展自己的思维和视野。
最后，我们将组织学生进行文学创作比赛，让他们根据《金色花》的主题和情节，自行创作一篇小说或者一首诗歌。通过创作比赛，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，同时也可以更深入地感受到文学创作的乐趣和挑战。
通过以上一系列的教学活动，我们相信学生将对《金色花》这部文学作品有更深入的理解和体验，同时也会在活动中培养自己的文学素养和创作能力。
《金色花》教学设计 篇三
《金色花》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。
教学重难点：
1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文
学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。
二、我朗读，我感悟
1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。
正字正音（可在课前预习完成）
嗅( ) 罗摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
祷告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齐读，注意字音停顿，体会情感。（配乐：相约卡农）
3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）
4.教师指导朗读
你认为应该用什么样的语速和情感来读？
语速：轻快、跳跃
情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮
当你吃过中饭，
坐在窗前//读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，
我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，
正投在//你所读的地方。
但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
5.分小组(分角色)朗读
声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
6.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？
这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的`母子之情。
三、我质疑，我探究
1.分组讨论
（1）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
（2）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？
（3）为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？”
（4）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。
三次嬉戏：
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。——表现出“我”对母亲默默的关爱之情。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。——表现出“我”对母亲的牵挂之情。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。——表现出“我”对母亲的依恋之情。
因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。
④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
四、我倾诉，我创作
但丁说：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
妈妈，假如我变成了……
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？赶快写出来吧。
示范：
假如我变成了一缕清风，要与你相伴，停在绿野田间，轻悄悄地在空中来回，又在树间吟唱，妈妈，你会认识我吗？
假如我变成了一叶青芽，为了好玩，停留在清明前的枝头，安静地在茶山中等待收获，又在滚烫的茶水中起舞，要让你品尝到明前茶的清香。
假如我变成了一个梦，为了寻你，停在夜空的深处，悄悄地在睡梦中徜徉，又在记忆深处嬉戏，伴你直到天明。
假如我变成了…………
