变学数学为做数学的教学反思

变学数学为做数学的教学反思

　　１、亲历过程，关注情感体验。

　　新教育理念强调学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力。上述片断中，我把动手创作的权利还给学生，让学生自主地折纸，收到了意想不到的效果。通过大量的动手操作，折一折、画一画等活动，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会了轴对称的含义，，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生通过自己动脑，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，同时，学生的回答是学生亲身感受的，道出了他对轴对称图形和对称轴的理解。这是非常有价值。从其他学生羡慕的眼光中，我欣喜地发现课堂中涌动的活力和学生闪现的灵气，他们的`思维在无形中又一次得到了飞跃。

　　２、合作交流，使学生表现“成功”。

　　新课程理念非常强调数学与生活的关系，要求学生对知识能够学以致用。为此在以上的片断中，采用以小组合作交流的方式，不仅可以让学生自主获取知识，更重要的是使学生学会与他人合作，善于倾听别人的意见，在小组交流中互相启发、互相学习、共同进步，各自都有自我表现的机会，各自都能找到自我价值，达到认识自我、发现自我的目的，人人都会体验到学习合作成功的快乐。

　　总之，本节课知识的获得不是由教师灌输的，是由学生自我探索，自我发现，自我享受成功喜悦的。因此，整个过程可以看到学生思维的火花在不断闪耀。