四年级上册语文教学计划【精彩3篇】

四年级上册语文教学计划 篇一

在四年级上册的语文教学中，我们将注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文水平。

首先，我们将注重学生的语言表达能力的培养。在课堂上，我们将通过朗读、朗诵、讨论等形式，帮助学生提高口头表达能力。同时，我们也将引导学生学会用生动、形象的语言表达自己的思想和感情。通过训练，学生将能够流利地表达自己的观点，增强自信心。

其次，我们将注重学生的阅读能力的培养。在四年级上册的课程中，我们将引导学生阅读不同类型的文学作品，包括古诗词、现代散文等。通过阅读，学生将了解不同的文学风格和表达方式，培养自己的审美情趣。我们还将组织学生进行阅读活动，培养他们的阅读兴趣和习惯。

最后，我们将注重学生的写作能力的培养。在四年级上册的语文教学中，我们将引导学生学会写不同类型的作文，包括记叙文、说明文、议论文等。通过写作，学生将提高自己的思维能力和文字表达能力。我们还将组织学生进行写作比赛，激发他们的写作热情，提高写作水平。

总之，在四年级上册的语文教学中，我们将全面培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。通过多种形式的教学活动，我们将激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文水平。我们相信，在我们的共同努力下，学生一定会取得更好的语文学习成绩。

四年级上册语文教学计划 篇二

四年级上册的语文教学计划中，我们将注重培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和创新能力。通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的热情，提高他们的综合素质。

首先，我们将注重学生的语言运用能力的培养。在课堂上，我们将通过词语解释、句子操练等形式，帮助学生掌握语言基础知识。同时，我们也将引导学生学会运用语言进行交流和表达。通过练习，学生将能够准确地运用语言，清晰地表达自己的意思。

其次，我们将注重学生的阅读理解能力的培养。在四年级上册的课程中，我们将引导学生阅读各种文学作品，并进行深入的分析和思考。通过阅读，学生将提高自己的理解能力和思考能力，培养自己的批判思维。我们还将组织学生进行阅读交流活动，促进他们的思想交流和合作。

最后，我们将注重学生的创新能力的培养。在四年级上册的语文教学中，我们将引导学生进行创意写作和创意表达。通过创新，学生将拓展自己的想象力和创造力，培养自己的创新意识。我们还将组织学生进行创意作文比赛，激发他们的创意潜力，提高创新水平。

总之，在四年级上册的语文教学中，我们将全面培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和创新能力。通过多种形式的教学活动，我们将激发学生学习语文的热情，提高他们的综合素质。我们相信，在我们的共同努力下，学生一定会取得更好的语文学习成绩。

四年级上册语文教学计划 篇三

人教版四年级上册语文教学计划

　　一、一学生情况分析：

　　本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，其他同学学习上还比较积极，作业能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。

　　二、本册教材的基本结构：

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。是应接高段知识．

　　三、本册教材的教学目标：

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、本册学习要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　五、落实教学目标的基本措施：

　　（一）营造自主学习的情境。

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话。

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在ldquo；语文园地rdquo；中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的.启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　（二）促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想......”“我要......”“我一定......”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

　　教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　六、课程进度表。

　　第1——2周：

　　1、观潮

　　2、雅鲁藏布大峡谷

　　3、鸟的天堂

　　4、火烧云

　　第3周：

　　语文园地一

　　5、古诗两首

　　第4周：

　　6、爬山虎的脚

　　7、蟋蟀的住宅

　　8、世界地图引出的发现

　　第5周：

　　语文园地二

　　9、巨人的花园

　　第6周：

　　国庆放假

　　第7周：

　　10、幸福是什么

　　11、去年的树

　　12、小木偶的故事

　　第8周：

　　语文园地三

　　13、白鹅

　　第9周：

　　14、白公鹅

　　15、猫

　　16、母鸡

　　第10周：

　　语文园地四

　　17、长城

　　第11周：

　　18、颐和园

　　19、秦兵马俑

　　语文园地五

　　第12周：

　　20、古诗两首

　　21、搭石

　　22、跨越海峡的生命桥

　　第13周：

　　23、卡罗纳

　　24、给予是快乐的

　　语文园地六

　　第14周：

　　25、为中华之崛起而读书

　　26、那片绿绿的爬山虎

　　27、乌塔

　　第15周：

　　28、尺有所短、寸有所长

　　语文园地七

　　第16周：

　　29、呼风唤雨的世纪

　　30、电脑住宅

　　31、飞向蓝天的恐龙

　　第17周：

　　32、飞船上的特殊乘客

　　语文园地八

　　第18—21周

　　期末复习