五年级下册品德与社会教学计划1-思品教学计划(经典3篇)
五年级下册品德与社会教学计划1-思品教学计划 篇一
在五年级下册的品德与社会教学计划中，思品教学计划扮演着重要的角色。思品教学是指通过一系列的活动和课程，培养学生正确的道德观念和品行。在这个阶段，学生的思维逐渐成熟，他们开始能够辨别是非，理解善恶，明白责任和义务。因此，通过思品教学，可以帮助学生建立正确的人生观和世界观，培养他们的道德情操和社会责任感。
在思品教学计划中，我们将结合五年级下册的课程内容，设计一系列的活动和案例，引导学生思考道德和品行的问题。比如，在语文课上，我们可以通过朗读一些励志的故事，引导学生认识到善良和努力的重要性。在数学课上，我们可以讨论一些关于公平和正义的问题，让学生明白公平竞争的重要性。在科学课上，我们可以通过实验和观察，让学生认识到保护环境的紧迫性。通过这些跨学科的教学方式，我们可以帮助学生全面地理解和接受道德和品行的重要性。
此外，我们还将组织一些思品教育活动，如参观社会福利机构、参与公益活动等，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。通过这些实践活动，学生可以更直观地感受到道德和品行的意义，激发他们的社会责任感和奉献精神。
总的来说，五年级下册的品德与社会教学计划中的思品教学是非常重要的。通过思品教学，我们可以帮助学生树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感，为他们未来的成长打下坚实的基础。
五年级下册品德与社会教学计划1-思品教学计划 篇二
在五年级下册的品德与社会教学计划中，思品教学计划不仅是培养学生良好品德的重要途径，也是促进学生全面发展的有效手段。思品教学不仅仅是灌输道德知识，更重要的是培养学生独立思考和判断问题的能力。
在思品教学计划中，我们将注重培养学生的思辨能力。通过讨论一些具有争议性的道德问题，如“是否应该告诉别人真相”、“如何公平地分配资源”等，引导学生理性地思考，表达自己的观点，并尊重他人的意见。通过这种方式，可以培养学生的独立思考和判断问题的能力，让他们在日常生活中能够正确应对各种道德困境。
此外，我们还将注重培养学生的情感和态度。在思品教学中，我们将通过讲述一些感人的故事，观看一些励志的视频，引导学生感受到善良和努力的力量，激发他们积极向上的情感和态度。通过这些情感教育，可以让学生明白幸福和快乐并不仅仅来自于物质享受，更重要的是来自于内心的善良和真诚。
综上所述，五年级下册的品德与社会教学计划中的思品教学计划是非常重要的。通过思品教学，我们可以培养学生的独立思考和判断问题的能力，引导他们拥有正确的价值观念和品行，促进他们全面发展，为他们未来的成长和生活奠定坚实的基础。
五年级下册品德与社会教学计划1-思品教学计划 篇三
人教版五年级下册品德与社会教学计划1-思品教学计划
一、教材分析
本册教材共有四个单元：
第一单元，做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行。
第二单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者。
第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲。
第四单元美丽的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。
本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。
二、教学目的要求
1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。
2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。
3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。
4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会公民奠定基础。
5、体现课程标准的综合性、社会性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。
三、班级学生状况
本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种情况：
1、独生子女占70%
2、父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照顾儿童）的占10%。
3、由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。
4、思想、行为不能自主的占15%。
5、留守儿童因为父母没有时间照顾儿童而形成不良习惯但可以教育的'占5%。
6、思想积极、热爱生活的占95%。
四、教学措施
（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。
（2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。
（3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面
（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放
（5）我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。
（6）要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的未来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热热闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思考。
