数学买玩具教学设计(最新3篇)

数学买玩具教学设计 篇一

在数学教学中引入玩具可以提高学生的学习兴趣和参与度。本文将介绍一个基于数学概念的玩具购买教学设计，帮助学生在实际操作中理解数学知识。

首先，我们可以选择一些常见的玩具，比如积木、拼图、计数玩具等，让学生分组选择他们最喜欢的玩具。接着，设计一个购买任务，让学生根据一定的预算，计算每组能购买的玩具数量。这个任务可以包括加法、减法、乘法等不同难度的运算，让学生运用所学的数学知识来解决问题。

其次，我们可以引导学生进行实际操作，让他们在购买玩具过程中亲身体验数学的应用。例如，让学生计算每个玩具的价格，总结出最节省预算的购买方案，或者设计一个最具挑战性的购买任务，让学生在有限的预算内购买尽可能多的玩具。

最后，通过购买玩具的实际操作，可以让学生感受到数学在现实生活中的应用，增强他们对数学的兴趣和理解。同时，这种教学设计也可以培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和团队合作精神。

总之，数学购买玩具教学设计可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

数学买玩具教学设计 篇二

数学教学中引入玩具是一种有效的教学方法，可以提高学生对数学的兴趣和理解。本文将介绍一个基于数学概念的玩具购买教学设计，帮助学生在实践中学习数学知识。

首先，我们可以选择一些与数学相关的玩具，比如计数玩具、几何图形拼图等，让学生在选择中感受数学的乐趣。接着，设计一个购买任务，让学生根据一定的预算和需求，选择最适合的玩具。这个任务可以包括计算价格、比较价值、分析优劣等内容，让学生在实际操作中运用数学知识解决问题。

其次，我们可以引导学生进行团队合作，让他们在购买玩具过程中相互协作，共同解决问题。例如，让学生分工合作，分析每种玩具的优缺点，确定最佳购买方案，或者设计一个竞赛环节，让学生在固定时间内完成购买任务，锻炼他们的时间管理和团队合作能力。

最后，通过购买玩具的实际操作，可以让学生在实践中掌握数学知识，增强他们的数学应用能力和解决问题的能力。同时，这种教学设计也可以培养学生的创新思维、团队协作精神和逻辑推理能力。

综上所述，数学购买玩具教学设计是一种生动有趣的教学方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果，值得在数学教学中推广应用。

数学买玩具教学设计 篇三

　　活动目标：

　　1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

　　2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

　　3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

　　活动准备：

　　1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

　　2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

　　3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

　　4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

　　5、教师用的大展示板2张（田字格）。

　　6、泡沫垫20块。

　　7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

　　活动过程：

　　一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。

　　教师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

　　二、引导幼儿发现5的.加法，并请幼儿记录算式。

　　1、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。

　　教师：“小朋友看。玩具身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。

　　2、教师提出整理的要求：

　　※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具（1）。

　　※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。

　　※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

　　※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

　　3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。

　　4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

　　三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

　　1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

　　2、鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。

　　四、以买玩具的游戏形式学习5的加法。

　　1、教师：“超市布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的玩具（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4＝1

　　2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜欢的玩具。[小精灵儿童网站]

　　3、提出要求：每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

　　设计意图：

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。