爬山虎的脚教学设计(最新3篇)

爬山虎的脚教学设计 篇一

在幼儿园教学中，爬山虎的脚是一个常见的主题，可以通过这个主题引导幼儿了解动植物的生长规律和环境适应能力。在设计教学内容时，可以结合实地观察和手工制作，培养幼儿的观察能力和动手能力。

首先，可以通过播放爬山虎的生长视频或图片，向幼儿介绍爬山虎的外观特征和生长习性。让幼儿了解爬山虎的根茎是如何紧紧贴附在墙壁或树干上，以及它们是如何攀爬的。接着，可以带领幼儿到校园或周边的自然环境中观察真实的爬山虎，并让他们亲自触摸爬山虎的叶子和根茎，感受其特殊的表面和质地。

在手工制作环节，可以准备一些纸板、颜料、毛笔等材料，让幼儿按照自己的想象，制作一棵爬山虎的模型。可以引导幼儿想象爬山虎的根茎是如何紧紧贴在墙上，叶子是如何绿油油的。在制作过程中，可以适时给予指导和鼓励，让幼儿充分发挥自己的创造力和想象力。

通过这样的爬山虎的脚教学设计，幼儿可以在实践中学习关于植物生长的知识，培养观察能力和动手能力，同时也可以激发他们对大自然的热爱和探索欲望。

爬山虎的脚教学设计 篇二

在小学自然科学课程中，爬山虎的脚是一个生动有趣的教学内容，可以通过这个主题引导学生了解植物的生长特点和适应能力，培养他们对自然的热爱和观察能力。在设计教学内容时，可以结合实地观察和实验，让学生亲身体验爬山虎的生长过程。

首先，可以通过播放视频或图片，向学生介绍爬山虎的外观特征和生长习性，让他们了解爬山虎是如何攀爬到高处的。接着，可以组织学生到校园或周边的植物园进行实地观察，让他们亲自触摸爬山虎的叶子和根茎，感受其特殊的表面和质地。

在实验环节，可以准备一些小苗、土壤和支架等材料，让学生模拟爬山虎的生长过程，观察其根茎是如何贴附在支架上的。可以引导学生思考爬山虎的根茎结构和功能，以及它们是如何适应不同环境的。通过实验，可以让学生亲身体验植物的生长规律，培养他们的实践能力和科学精神。

通过这样的爬山虎的脚教学设计，学生不仅可以学习到植物生长的知识，还可以培养观察能力和实践能力，激发他们对自然科学的兴趣和热爱，为未来的科学学习奠定基础。

爬山虎的脚教学设计 篇三

爬山虎的脚教学设计

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？下面是小编为大家收集整理的爬山虎的脚教学设计，仅供参考！希望对您有所帮助！

　　教学目标

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1、实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特点？

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子；

　　b、脚的形状；

　　c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的`结果。

　　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗？

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来；

　　b、找出爬的动作词；

　　c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么？

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）