《水》的教学设计【经典3篇】

《水》的教学设计 篇一

在幼儿园教学中，教授水这一主题是非常重要的，因为水是生命之源，也是我们生活中不可或缺的一部分。通过水这一主题的教学，能够帮助幼儿建立正确的水的认识，培养保护水资源的意识，同时也可以激发幼儿对自然的好奇心和探索欲。

**一、教学目标**

1. 让幼儿了解水的来源和作用。

2. 培养幼儿保护水资源的意识。

3. 培养幼儿的观察和实验能力。

4. 激发幼儿对自然的好奇心，培养他们的探索精神。

**二、教学内容**

1. 水的来源和作用：介绍水的来源，如雨水、河水、湖水、海水等，以及水在我们生活中的作用，如饮用、清洗、种植等。

2. 水资源的保护：教育幼儿要珍惜水资源，不浪费水，不随意污染水源。

3. 水的实验：通过简单的实验，让幼儿了解水的性质，如水的流动、水的颜色等。

**三、教学活动**

1. 观察实验：让幼儿观察水的性质变化，在老师的引导下，进行简单的实验，如将水倒入不同容器中观察水的流动。

2. 欣赏水的画作：让幼儿观看水的画作，了解不同艺术家对水的表现方式。

3. 参观水厂：组织幼儿去参观当地的水厂，了解水是如何净化和输送到家里的。

**四、教学评估**

1. 观察幼儿对水的认识和态度的改变。

2. 通过问答、实验等形式，考察幼儿对水的理解程度。

通过以上的教学设计，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到关于水的知识，培养他们的环保意识和实验能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

《水》的教学设计 篇二

水是我们生活中不可或缺的一部分，而且在自然界中起着至关重要的作用。在小学教学中，通过水这一主题的教学，可以帮助学生深入了解水的性质和作用，培养他们的环保意识，同时也可以拓展他们的思维，激发他们对科学的兴趣。

**一、教学目标**

1. 让学生了解水的性质和作用。

2. 培养学生保护水资源的意识。

3. 培养学生的实验和观察能力。

4. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神。

**二、教学内容**

1. 水的性质和作用：讲解水的密度、表面张力、蒸发等性质，以及水在生活中的作用。

2. 水循环：介绍水在地球上的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等。

3. 水的净化：讲解水资源的保护和净化方法，引导学生珍惜水资源，不浪费水。

**三、教学活动**

1. 实验探究：组织学生进行简单的实验，如测量水的密度、观察水的表面张力等，让他们亲自动手，体会水的性质。

2. 野外考察：组织学生去附近的河流、湖泊进行野外考察，了解水循环的过程。

3. 环保宣传：让学生设计海报、演讲等形式，宣传保护水资源的重要性。

**四、教学评估**

1. 学生的实验报告和观察记录。

2. 通过问答、小测验等形式，考察学生对水的理解和掌握程度。

通过以上的教学设计，可以让学生在实践中学习到水的知识，培养他们的环保意识和实验能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

《水》的教学设计 篇三

《水》的教学设计范文

　　教学背景分析：

　　新课标要求，“指导学生运用感官进行观察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。训练学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生掌握用各种感官进行正确观察的方法。从幼儿园到小学，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。水是学生比较熟悉的物质，本课在此基础上，将水作为研究对象，就是要引导学生利用自己的感官有目的地观察水，认识水的基本特征，形成科学的观察与思维习惯，把对水的的感性认识提升到理性认识。

　　教学设计思路：

　　学生对水是非常熟悉的，所以本课没有一步一步的教他们认识水，而是充分调动学生已有的经验，让学生从四种液体中找出哪杯是水。通过活动，使学生认识水是无色、无味道、无气味、透明的。同时，在学生清晰描述观察过程、判断的理由的过程中，引导学生体验到观察某些事物是要通过眼看、耳听、鼻闻、舌尝等一系列方法综合起来，才能全面认识。

　　教学目标：

　　科学概念

　　1．认识水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。

　　2．了解自然界中水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少。

　　过程与方法

　　学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，并能对水的性状进行描述。

　　情感、态度、价值观

　　1．体会人体感官在认识事物上的.重要性。

　　2．初步具有探究水的兴趣。

　　3．初步具有对用水问题的质疑和探索精神。

　　教学重点：

　　掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。

　　教学难点：

　　学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。

　　教学准备：

　　1．教师准备：教学课件

　　2．分组材料：4个玻璃杯，分别装有水、酒精、盐水、红钢笔水；8袋水、每人准备一支干净的筷子。

　　板书设计：

　　教学过程设计：

　　一、初步认识水

　　谈话：我们每个组的桌上都有4种液体，其中有一杯是水，你有什么办法把它找出来吗？

　　学生分组讨论

　　教师出示课件：学生提到看、闻、尝的方法时，教师引导学生讨论闻和尝的规范方法。而且提醒学生，不是所有的物体都能尝，有些物体有毒，是不能尝的。警示学生不要随便去尝和闻不知道是否有毒的东西。

　　谈话：下面就按你们的想法，找一找哪杯是水。

　　学生分组活动

　　谈话；你是怎样找到水的？

　　引导学生把找到水的整个过程说清楚，特别是要让学生讲清做出判断的理由，是依据水的什么特点从4种液体中区分水的。如：我通过看，知道蓝色的不是水，因为水是无色的。（板书：无色、无味道、无气味、透明的液体）

　　二、探究水的性状

　　谈话：我们认识到水是无色、无味道、无气味、透明的液体。下面，老师给各组一袋水，你怎样做都可以，看你会有什么新的发现？

　　学生分组活动

　　谈话：你有什么发现？

　　根据发言，引导学生发现水是会流动的、没有一定形状的。（板书：会流动、没有一定形状的）

　　三、了解水在自然界中的分布

　　谈话：你知道自然界中哪儿有水吗？

　　教师出示课件讲述：地球表面有71%是被水覆盖的，其中96.5%是海水，在其余的淡水中，又有一半以上是冰川，江河湖泊可直接利用的淡水资源很少，只占整个水量的0.77%左右。目前，人类对淡水资源的用量愈来愈大，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只地球上总水量的0.26%左右。

　　四、布置作业

　　水是很宝贵的，调查一下，你家里用水是哪来的？