五年级数学小数乘法教学反思(优秀6篇)

五年级数学小数乘法教学反思 篇一

在五年级的数学教学中，小数乘法是一个重要的知识点，也是学生们比较难以掌握的内容之一。在我的教学实践中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结，希望能够改进教学方法，提高学生的学习效果。

首先，我发现学生在进行小数乘法运算时，经常出现粗心大意的情况，导致计算错误。这可能是因为他们对小数的特点和运算规则理解不够深入，缺乏对细节的重视。因此，我认为在教学过程中，应该更加注重培养学生的细心和耐心，引导他们在每一步计算中都认真对待，确保准确性。

其次，我发现学生在解决小数乘法问题时，常常只注重计算过程，而忽略了对结果的理解和应用。他们可能会机械地套用公式进行计算，却没有意识到其中的实际意义和应用场景。因此，我认为在教学中应该注重引导学生思考问题背后的意义，帮助他们建立对数学知识的整体认识，而不仅仅是停留在表面的计算。

另外，我也发现在小数乘法教学中，我往往只注重传授知识，而忽略了学生的实际需求和学习兴趣。有些学生可能对小数乘法感觉枯燥乏味，缺乏学习的主动性。因此，我认为在教学中应该更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中，使学习变得更加生动有趣。

综上所述，五年级数学小数乘法教学需要我们不断地进行反思和改进，以提高学生的学习效果。我们应该注重培养学生的细心和耐心，引导他们理解知识的实际意义，激发他们的学习兴趣，从而使小数乘法教学更加有效果。

五年级数学小数乘法教学反思 篇二

在五年级数学教学中，小数乘法是一个相对复杂的知识点，学生们在学习过程中难免会遇到一些困难。在我的教学实践中，我总结了一些经验和教训，希望能够为今后的教学提供一些借鉴。

首先，我发现在教学中，学生对小数的概念理解不够深入，导致后续的小数乘法计算困难重重。因此，我认为在教学中应该更加注重小数概念的讲解和拓展，帮助学生建立扎实的数学基础，为后续的学习打下坚实的基础。

其次，我发现在进行小数乘法运算时，学生缺乏有效的计算方法和技巧，容易出现错误。因此，在教学中我应该更加注重引导学生掌握正确的计算步骤和方法，帮助他们提高计算效率和准确性。

另外，我也发现在小数乘法教学中，学生缺乏实际应用的机会，难以将理论知识与实际情境相结合。因此，我认为在教学中应该注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实际操作能力和应用能力，使学习更加生动有趣。

综上所述，五年级数学小数乘法教学需要我们不断总结经验，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。我们应该注重小数概念的讲解和拓展，引导学生掌握正确的计算方法和技巧，培养他们的实际操作能力和应用能力，从而使小数乘法教学更加有效果。

五年级数学小数乘法教学反思 篇三

　　小数乘法计算法则的基础是整数乘法，整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的，可是如何让学生理解“小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同”其实有一个很重要的环节：如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式，理解好计算的算理显得非常重要。

　　首先，要帮助学生复习“因数的变化引起积的变化的规律”，让学生弄清一个因数扩大10倍，另一个因数不变，则积扩大10倍；一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，则积扩大100倍，依此类推……尽管教材中安排了这样一个复习题，但是由于学生知识掌握上的不足或缺陷以及暑期两个月的长假对知识造成的遗忘，学生对这一规律的认识变得肤浅了，因此对这一规律的复习应成为本课的一个重点。通过算一算让学生加深理解很有必要，使学生理解小数乘法可以用整数乘法的计算法则来计算的算理。明白了这一点，有利于学生正确进行计算。因此，在《小数乘法》的教学中，必须复习好“因数的变化引起积的变化的规律”。

　　另外，《小数乘法》这一节的教学，还必须做好如“0.67×108”、“1.2×2.34”之类的习题的指导练习，要让学生能熟练的应用乘法定律。

　　解决的办法：

　　一、加强板演指导和作业辅导；

　　二、引导应用乘法交换率来计算。

五年级数学小数乘法教学反思 篇四

　　针对小数乘法的教学,在整数除法的基础上进行教学。学生在已有知识的基础上，放手让学生自学，只要解决好小数点的处理问题。运用转化的思想，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程。

　　但是在教学中让我感到困难的是由于学生在原有的小数加减法的基础的印象中，认为小数乘法也要小数点对齐，从而出现不必要的错误，特别是学习乘加，乘减这一环节时，学生易混的小数点处理，所以在教学时，我着重引导学生区分小数加减法要求小数点对齐，小数乘法是末位对齐，看因数中一共有几位小数就从积的右边数出几位点上小数点。针对困难我还引导学生用转化的思想方法探究新知的本领。

五年级数学小数乘法教学反思 篇五

　　通过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位，点上小数点。积的位数不够,要在积前用0补足后再点小数点。

　　我先让学生充分发表自己的意见。最后我提醒同学们，数学讲究严密性，处理后的积不能与原来的原始积混为一谈。做1.25×0.08时，我们先用125×8=1000，然后看因数当中一共有4位小数,于是就从积的右面起数出4位点上小数点！而不是先去零后，再数位数！要注意的是我们在点上积的小数点时就已经确定了一点：积是四位数！虽然为了书写简便，在不影响积的大小的情况下，我们根据小数的性质将小数部分末尾的0省略掉。但省略不等于没有。我们在判断小数乘法的积是几位小数时，要根据小数乘法的计算法则，对原始的积进行判断，所以三位小数乘一位小数，积一定是四位小数。

五年级数学小数乘法教学反思 篇六

　　小数乘法的内容有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连乘、乘加、乘减的混合运算以及整数法运算定律推广到小数；它是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法的第三步，学起来应该是比较轻松的。但在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。出现方法上的错误、计算上的失误错误现象面对学生出现的这样那样的错误，使我懂得课堂既要注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。本单元的教学提醒自己在教学中要注意以下几点：

　　1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生能力的培养，要注重双基的训练，每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进行。

　　2、学生的学情不一样，接受能力各不相同，基础也不同，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握情况。多给他们说话、板演的机会。

　　3、课前注意钻研教材，注意要教学的内容与前期教学内容及后期教学内容的联系，对学生学习情况要清楚地了解，对学生可能出现疑问的地方进行预设，对学生出现的问题要随机应变。”